Slagen met dyscalculie in het hoger onderwijs
Annemie Desoete
1 exemplaar
Beschikbaarheid | Uitgave | Plaats in de bib |
---|---|---|
Aanwezig |
Boom, cop. 2008 |
VERDIEPING 4 : BLAUWE TOREN : ONDERWIJS : 464.2 DESO |
31/12/2009
Hoewel men meer en meer te weten komt over rekenstoornissen of dyscalculie, is er nog niet zoveel bekend over dyscalculie en zijn er vaak misverstanden. De auteurs van Kinderen met dyscalculie willen die leemte opvullen en uitleggen hoe een goede hulp eruit kan zien.
Het boek start met het maken van een duidelijk onderscheid tussen rekenproblemen en rekenstoornissen. De auteurs spreken van rekenproblemen voor alle problemen van kinderen die, om welke reden ook, niet goed kunnen rekenen. Bij rekenstoornissen zijn de vaardigheden van het kind verstoord, waardoor het hardnekkige rekenproblemen heeft. Vaak zal dyscalculie ook samengaan met bijvoorbeeld dyslexie of ADHD. Dan spreken we van een 'comorbiditeit'. De auteurs onderscheiden vier types van dyscalculie: semantische geheugendyscalculie, getallenkennisdyscalculie, visuospatiële dyscalculie en procedurele dyscalculie. Vervolgens staan ze stil bij de aanpak van dyscalculie op school en leggen ze, vanuit hun rijke ervaring, uit hoe men het beste een dyscalculieonderzoek voert. Ze vinden het daarbij erg belangrijk dat ouders kiezen voor een deskundige onderzoeker, want momenteel zijn er nog maar weinig onderzoekers die ervaring hebben met de materie. Nadien volgen de traditionele aanmeld-, onderzoeks- en adviesfase. De volgende hoofdstukken zijn erg praktisch van aard en gaan dieper in op de behandeling van dyscalculie en op de specifieke instructieaanpak voor de basisschool en het voortgezet onderwijs.
De lezer krijgt hier veel tips en concrete voorbeelden. Volgens de auteurs zijn veel rekensommen (ook voor kinderen met dyscalculie) niet moeilijk, als je maar een eenduidige aanpak aanleert, die werkt bij elke som van een bepaald type. Het boek eindigt met twee interessante bijdragen die in de eerste plaats voor de ouders bedoeld zijn, maar ook bruikbaar zijn voor leerkrachten, remedial teachers en orthopedagogen. Op een eenvoudige manier wordt aan ouders uitgelegd hoe ze het best kunnen omgaan met hun kind met dyscalculie. Verder is er een lijst met specifiek rekenmateriaal en rekensoftware. Het boek wordt besloten met een wetenschappelijk onderbouwde literatuurlijst. [Karl Baert]
Mart Seerden
In tegenstelling tot dyslexie is er over dyscalculie weinig bekend bij het grote publiek (ouders, leraren). Dit boek presenteert een leesbare schets van dit intrigerende thema: dyscalculie wordt goed gedefinieerd, er is aandacht voor de verschijningsvorm in school, diagnose, behandelprincipes en instructieaanpak in het primair onderwijs en voortgezet onderwijs. In publicaties over dyscalculie wordt meestal gesproken over kenmerkende aspecten als ernstige en hardnekkige problemen met rekenen bij iemand die andere dingen wel goed kan leren (en worden dus niet veroorzaakt door een verminderde intelligentie). De inhoud van deze publicatie is - hoewel specialistisch - begrijpelijk, helder en praktijkgericht. De informatie wordt afgewisseld met casussen, reken- en tekenvoorbeelden, tabellen, schema's en eenvoudige zwart-witillustraties. Met name het hoofdstuk over specifieke instructieaanpak voor de basisschool is erg sterk omdat het leraren en begeleiders op inzichtelijke wijze handvatten aanreikt voor oefening en training. De uitgave besluit met een overzicht van rekenmaterialen, software (waaronder websites), bronnen en informatie over de auteurs. Een bruikbare, toegankelijke en beknopte vraagbaak voor leerkrachten (speciaal) basisonderwijs, begeleiders en ouders.
Laat hieronder weten op welk e-mailadres je een bericht wil krijgen als dit item beschikbaar is. Dit is geen reservering. Je krijgt geen voorrang om dit item te lenen.
Je gaat akkoord dat we je een mail sturen om je aanvraag te bevestigen en je te verwittigen wanneer jouw artikel binnen is. Deze mails zijn eenmalig. Je kan je toestemming op elk moment intrekken via de link in de bevestigingsmail.