Rekenproblemen en dyscalculie : theorie, onderzoek, diagnostiek en behandeling
A.J.J.M. Ruijssenaars
A.J.J.M. Ruijssenaars (Auteur), Peter M. van den Bergh (Auteur), Petrus Martinus Schoorl (Auteur)
Beschikbaarheid | Uitgave | Plaats in de bib |
---|---|---|
Uitgeleend
|
Garant, 2008 |
VERDIEPING 4 : BLAUWE TOREN : ONDERWIJS : 460.2 RUIJ |
31/12/2008
De orthopedagogiek is een jonge wetenschap ? pas begin vorige eeuw verscheen de eerste leerstoel aan een universiteit ?, waarover de opvattingen nog sterk uiteenlopen. De achtergronden van de pioniers zijn bovendien erg verscheiden.
In Orthopedagogiek: ontwikkelingen, theorieën en modellen: een inleiding proberen drie auteurs een werkbare definitie op te bouwen voor het vakgebied, die wortelt in een gangbare visie op de mens. Afhankelijk van welke criteria er gelden voor het "afwijkende kind", kan de doelgroep sterk uitgebreid worden. Zo stelt een onvoldoende goed functionerend kind uit een andere cultuur (bv. een asielzoekend kind) de pedagoog en de overheid voor nieuwe uitdagingen. Het kind moet immers begrepen worden, en begrijpelijk gemaakt worden voor de ouders ? de eerste opvoeders ?, zodat de opvoeding kan worden verdergezet.
De auteurs bieden inzicht in de belangrijkste en actueelste thema's binnen de hulpverlening en het lopende onderzoek. Stof genoeg ter discussie voor vakgenoten en aankomende professionals. Ze willen een achtergrond bieden voor kritische reflectie op de uitgangspunten van de orthopedagogiek, en die zijn verscheiden en vaak omstreden. Een discussiepunt, kenmerkende gedachte of conclusie sluit elk van de acht hoofdstukken af. Doel is dat de academisch geschoolde orthopedagoog voldoende bagage opdoet om kritisch te kunnen reflecteren op het eigen vakgebied en het debat in vakgenootschappen en fora actief te kunnen volgen.
In de praktijk maakt de pedagoog op grond van handelingsgerichte diagnostiek trefzekere keuzes waarbij hij put uit een arsenaal van methodieken uit diezelfde praktijk. De behandeling vraagt om wetenschappelijk gefundeerde evaluatiesystemen. Er moet een behandelingsplan worden opgesteld, van een diagnose en analyse van de stand van zaken, over een bepaling van mogelijke interventies en keuze van hulpverleners, tot het toepassen en de evaluatie van het plan, en terug naar af. Wetenschappelijk onderzoek in de orthopedagogiek kan dienen om betere diagnoses te stellen, betere hulpverleningsmiddelen te ontwikkelen en ze te evalueren. In samenspraak met andere disciplines kan worden gezocht naar onderliggende factoren die het probleemgedrag doen ontstaan of bestendigen.
Onderzoek en reflectie moeten bijdragen tot het optimaliseren van doordacht handelen van opvoeders en hulpverleners. Heel wat uitdagingen wachten op een antwoord van orthopedagogen, temeer omdat standaardoplossingen hier niet bestaan. Elk probleem is als het ware uniek, vraagt een eigen aanpak. Dat er parallellen voorkomen, is evident, vandaar de pogingen om modellen op te stellen voor de stappen in een diagnostische en behandelingscyclus. Op die manier is het proces traceerbaar en laat het toe de database over typeproblemen, condities, effectieve interventies en oorzaken aan te vullen.
De auteurs vinden dat de orthopedagogiek ? in de mate waarin deze interventie-, opvoedings- en contextgericht is ? complementair kan zijn aan de oriëntatie van de kinderpsychiater en de ontwikkelingspsycholoog, waarmee moet worden samengewerkt.
Orthopedagogiek is een moeilijke wetenschappelijke discipline: ze moet rekening houden met de eisen van empirisch analytisch onderzoek en moet zich vlot laten toepassen in onvoorziene probleemsituaties. Een case kan de beschikbare kennis evalueren of een stap zijn naar een nieuwe, betere vorm van interventie.
Dit handboek biedt een grondige inleiding in de grondslagen van de orthopedagogiek, die voorzien worden van uitleg en denkkaders waarbinnen en van waaruit behandelingsmodellen kunnen ontstaan. Bovendien geeft de uitgave ook bedenkingen bij bestaande stromingen binnen de orthopedagogiek in onze veranderende maatschappij. [Walter Schoonbaert]
Redactie Vlabin-VBC
Met dit boek, een grondig herziene en geactualiseerde editie van 'Inleiding in de theoretische orthopedagogie' (2000)*, bieden drie Nederlandse orthopedagogen een grondige en kritische inleiding in de grondslagen van hun vakgebied. Tegelijk willen ze daarmee een achtergrond bieden voor kritische reflectie op de uitgangspunten van de orthopedagogiek. Na een inleiding met de nodige definities volgt een historisch overzicht van de ontwikkeling van de orthopedagogiek in Nederland en Vlaanderen. Daarna wordt het 'handelen' van de cliënt en hulpverlener geschetst als uitgangspunt voor de klinische praktijk en het wetenschappelijk onderzoek. Verder wordt onder meer aandacht besteed aan het verantwoord handelen van de orthopedagoog in het hulpverleningsproces, de rol van de diagnostische en interventiecyclus in de praktijk, en het wetenschappelijk onderzoek. Achteraan volgen een literatuurlijst en een trefwoorden- en persoonsregister. De lezer krijgt niet alleen denkkaders aangeboden, maar er wordt onder meer ook aandacht geschonken aan theoretische modellen binnen onze veranderende maatschappij. Een degelijke inleiding, die vooral geschikt is voor studenten hbo en wo.
Laat hieronder weten op welk e-mailadres je een bericht wil krijgen als dit item beschikbaar is. Dit is geen reservering. Je krijgt geen voorrang om dit item te lenen.
Je gaat akkoord dat we je een mail sturen om je aanvraag te bevestigen en je te verwittigen wanneer jouw artikel binnen is. Deze mails zijn eenmalig. Je kan je toestemming op elk moment intrekken via de link in de bevestigingsmail.