STerK, de titel van deze publicatie, vat de kerngedachte ervan samen: het stimuleren van een nauwe interactie tussen de drie belangrijkste interne 'schoolgroepen' - School, Team, Klas - ter bevordering van het leef- en leerklimaat en ter verankering van het welbevinden van elk schoollid. Het eerste deel beschrijft het algemeen, theoretisch kader. Als kader hanteert men Drie Pijlers (het groepsklimaat in de klas, het actief leren van leerlingen, de begeleidershouding van de leerkrachten) en de Preventiepiramide van prof. Deklerck. De theorie wordt aangevuld met voordelen, praktijkvoorbeelden en open reflectievragen, die uitnodigen om de vertaalslag te maken naar de praktijk in de eigen school. Het tweede deel zoomt in op het leerkrachtenteam dat nauw samenwerkt om kinderen en jongeren te helpen opvoeden tot sociaal vaardige, evenwichtige en veerkrachtige volwassenen. Een stappenplan ondersteunt bij het uitwerken van een concrete en correcte aanpak. Deel drie is heel actiegericht binnen de klas. Het stappenplan en de werkvormen uit deel twee zijn meteen inzetbaar.
In een wereld die razendsnel verandert, moet ook het onderwijs zich voortdurend en steeds sneller aanpassen. Leerkrachten, begeleiders, docenten, directies, bestuurders... worden iedere dag geconfronteerd met nieuwe uitdagingen en moeten vaak toegeven dat de oude recepten voor succes in een veranderde context niet meer werken.Helaas bestaan er geen toverformules, geen kant-en-klare oplossingen die universeel toepasbaar zijn. Iedere situatie is uniek en vraagt dus ook om een aanpak op maat. Dit boek wil geen antwoorden geven, maar rake vragen stellen, nieuwe impulsen geven, de geest uitdagen om nieuwe paden te betreden, zodat je zelf tot een passende oplossing voor jouw situatie kunt komen. Je leert gekende problemen vanuit nieuwe invalshoeken bekijken, grenzen hertekenen, andere mogelijkheden overwegen, creatieve oplossingen zoeken.Je vindt inspiratie om, vertrekkend uit een sterke onderwijstraditie en een verkenning van de toekomst, alleen of in team, nieuwe innovatiemogelijkheden te ontdekken. Je pikt de onderwerpen die aansluiten bij jouw noden of interesses er zonder probleem uit. Wie over een bepaald thema meer wil weten, kan meteen aan de slag met lees- en zoektips en vindt zo interessante literatuur, inspirerende presentaties en nuttige trefwoorden.
Vanuit maatschappelijk economische denken is er nogal wat druk op het onderwijs om meer aandacht te besteden aan wetenschap en techniek. Leerkrachten in basisscholen voelen zich hierbij misschien onzeker, maar dit EE-cahier geeft vooral aan welke kansen en mogelijkheden er liggen, en hoe passie voor wetenschap en techniek kan ontstaan bij leerlingen én bij leerkrachten. Het EE-cahier geeft een kader voor het werken rond wetenschap en techniek, beschrijft bestanddelen van een krachtige leeromgeving, verduidelijkt bevindingen uit flankerend onderzoek en verbindt dit met praktijkvoorbeelden.
De Technopolis-waaiers bevatten elk tien experimenten om zelf te doen in de klas. je kan kiezen uit drie waaiers: de OntdekWaaier, de WaterWaaier en de ProevenWaaier.
De Technopolis-waaiers bevatten elk tien experimenten om zelf te doen in de klas. je kan kiezen uit drie waaiers: de OntdekWaaier, de WaterWaaier en de ProevenWaaier
De Technopolis-waaiers bevatten elk tien experimenten om zelf te doen in de klas. je kan kiezen uit drie waaiers: de OntdekWaaier, de WaterWaaier en de ProevenWaaier
Deeg' is het zesde deel van de Bij-de-handjes reeks ideeënboekjes met activiteiten voor kleuters. Dit boekje bundelt meer dan twintig originele deegrecepten om mee aan de slag te gaan. Naast recepten voor klassiekers als zoutdeeg en papier-maché vind je recepten voor shampoodeeg, zaagseldeeg, watjesdeeg, aardappeldeeg, koffiedeeg, lijmdeeg... Elk deeg heeft een aparte structuur, een eigen kleur, geur en eigen mogelijkheden. Hier en daar worden suggesties gegeven voor een afgewerkt product. Met achteraan een overzicht van de betrokken ontwikkelingsdoelen.
Hoe maak je een vierkante zeepbel? Kun je kleuren zien die er niet zijn? Ontdek via 65 proefjes, die stap voor stap worden uitgelegd, van alles over natuurkunde, scheikunde en biologie. Met vragen en eenvoudige en extra uitleg. Vanaf ca. 10 t/m 13 jaar.
Het project "Kansen creëren door filosoferen met leerlingen in beroeps- en technisch onderwijs" kadert in een ruimere opzet van VEFO vzw die zich tot doel stelt de ontwikkeling van filosofische vaardigheden bij jongeren te stimuleren. Deze handleiding wil bijdragen tot een schoolomgeving waar kansenversterking voorop staat, met expliciete aandacht voor leerlingen met minder kansen in het onderwijs. Uit binnen- en buitenlandse ervaringen blijkt dat filosofische gesprekken met deze jongeren een heel aantal voordelen opleveren. De ervaring van het filosoferen zou het zelfvertrouwen en het gevoel van eigenwaarde versterken. Deze handleiding is een verslag van een project dat in 8 Vlaamse scholen werd gelanceerd. De activiteiten die per school op touw zijn gezet, worden uit de doeken gedaan en de resultaten met betrekking tot de doelstellingen worden overlopen. Dit werk wil dan ook een aanzet zijn tot meerdere gelijkaardige initiatieven binnen BSO, TSO en deeltijds onderwijs.
Wil je werken rond Moederdag of Vaderdag of willen je kleuters gewoon iemand in de bloemetjes zetten? Gloob & Teo hebben een prachtidee: een spin als cadeau!Ben je benieuwd hoe je iemand blij kan maken met een spin?Wel… Gloob en Teo maken samen een denkspin. Daarmee willen ze ideetjes geven aan alle kinderen die hun mama, papa of iemand anders willen verrassen. De ideeën die ze bedenken zijn heel speciaal en tegelijk heel eenvoudig: het zijn stuk voor stuk ideeën om van de natuur te genieten.
DEMOCRATIE LEREN DOOR TE SPELEN EN TE FILOSOFEREN Burgerschapseducatie is sinds het gemoderniseerde onderwijs in 2019 echt een opdracht geworden voor de scholen. Maar ook daarvoor verwachtte de overheid van het onderwijs dat ze kinderen en leerlingen opvoeden tot verantwoordelijke en actieve, democratische burgers. (Kavadias & Dehertogh, 2010) Vlaanderen doet het in de peilingen goed, aldus de minister. Echter beter kijken naar de uitkomsten geeft een ander inzicht. De studenten weten vooral hoe het moet, maar de attituden en de vaardigheden zijn minder ontwikkeld volgens het ICCS-onderzoek. (ICCS-Vlaanderen 2016, 2017) Als we willen rekenen op burgerzin tijdens bijvoorbeeld deze coronacisis, wat gebeurt er dan werkelijk? Er wordt veel geschreven over de opkomende solidariteit en dat is mooi, maar waarop worden de keuzes van de burgers gebaseerd? Is het werkelijk solidair, of is er ook of zelfs vooral eigenbelang? Ik vraag me af wat het onderwijs hier werkelijk aan bijdraagt, of heeft bijgedragen? Welke focus is er in het onderwijs? En wat is er nodig? Leerlingen hebben het recht om veel meer begeleid te worden in het leren 'doen' van burgerschap. De opdracht voor het onderwijs laat zien dat er meer bewust zou moeten worden ingezet in het vormgeven van 'praktisch' burgerschapsonderwijs, waarbij aandacht wordt geschonken aan didactische processen die diepleren bevorderen, waar het filosofisch gesprek en spel een onderdeel van kan zijn. (Ook een toepassing op Terra Nova Minimaatschappij)
Dit dierentuinspel heeft als doel kinderen op een speelse wijze ondernemend bezig te laten zijn: het creatief leren oplossingen bedenken in functie van het doel dat je voorop stelt; strategieën bedenken en uitvoeren; het leren bijsturen van een gekozen strategie; het al dan niet inspireren van anderen (leiderschap). Dit spel wil zowel het economisch denken stimuleren als de verschillende factoren van ondernemingszin ontwikkelen. Het is een onderdeel van de Koffer vol ondernemingszin en ook apart uitleenbaar. Het spel kan gespeeld worden met 2-5 spelers of 2 tot 5 groepjes van max 5 kinderen per groep.
Deze koffer heeft tot doel de ondernemingzin bij lagere schoolkinderen te stimuleren. Zowel in het leren als in het leven is ondernemingszin een belangrijke eigenschap. 'Ondernemen' kan men immers zien als het vermogen om iets nieuws te lanceren en te realiseren, om nieuwe paden te bewandelen, om het leven in handen te nemen en er iets aan toe te voegen. In de koffer vindt men per leerjaar een handleiding met een activiteitenfiche rond bepaalde economische begrippen. De activiteitenfiches geven duidelijk aan wat de doelstellingen voor dat leerjaar zijn en welke economische inzichten in dat leerjaar kunnen worden uitgelokt. De handleiding biedt tal van varianten aan activiteiten in verschillende werkvormen. Die kunnen gebruikt worden als aanzet, verdieping of toepassing (contractwerk, experimenteerhoek, filosoferen, andere verdiepingsactiviteiten). Daarnaast zijn er vijf aparte fiches met verhalen die de activiteiten kunnen inleiden. Deze introductieverhalen hoeven niet noodzakelijk leerjaar/groepsgebonden gebruikt te worden. In een minigids met economische begrippen werd de waaier van 37 economische begrippen gereduceerd tot 16 kernbegrippen in het kader van de activiteitenfiches. Deze 16 kernbegrippen zijn toegelicht met concrete voorbeelden en gelinkt aan het alledaagse leven. De economische kernbegrippen werden ook op posters gezet, toegelicht met een tekening en een uitleg op het niveau van de leerlingen en geïllustreerd met een voorbeeld. Voor de leerkracht is er een minigids met tips om de ondernemingszin in de klas nog meer kansen te geven. De bundel Ondernemingszin herkennen biedt concreet materiaal om de ondernemingszin van leerlingen in kaart te brengen. De bijlage Ondernemingszin in kinderboeken geeft een opsomming per graad van kinderboeken waarin het thema aan bod komt. Verder vindt men in de koffer het ondernemersbordspel Maak je eigen zoo en een selectielijst gezelschapsspelen met een overzicht van de facetten van ondernemingszin die aan de hand van het spel belicht kunnen worden.
"Groene vingertjes" laat kinderen op een speelse manier kennismaken met planten en hun groeiproces. Door te graven, planten, zaaien, verzorgen, kijken, voelen, en proeven van wat rondom hen kan groeien en bloeien ontwikkelen kinderen kennis en verbondenheid met de natuur.
Vele scholen en jongerenverenigingen voeren acties voor projecten in het Zuiden. Deze brochure geeft een overzicht van 27 uitgewerkte acties die scholen reeds hebben ondernomen ergens in Nederland. Daarnaast vindt men ook een 'draaiboek' over hoe een school een actie kan organiseren, op welke manier men de publiciteit kan verzorgen en hoe men aan sponsoring kan komen.
De wereld in een doos biedt een verzameling van verschillende ontdekdozen die in grote of minder grote mate in aanraking komen met alle domeinen van het leerplan voor kleuters, maar vooral techniek en natuur onder de loep nemen. Ontdekdozen zijn een werkvorm die bijdraagt tot zelfstandig leren op eigen niveau. Het zijn dozen met materialen uit de leefwereld van de kleuter. Ze komen tegemoet aan de enthousiaste, nieuwsgierige en onderzoekende houding van de kleuters. Ze zijn gericht op het zelfstandig handelen met concreet experimenteermateriaal. Op een speelse manier ontdekken de kleuters eigenschappen van het materiaal uit de doos, wat weer nieuwe vragen oproept en kleuters ertoe aanzet om nieuwe mogelijkheden te onderzoeken.
De wereld in een doos biedt een verzameling van verschillende ontdekdozen die in grote of minder grote mate in aanraking komen met alle domeinen van het leerplan voor kleuters, maar vooral techniek en natuur onder de loep nemen. Ontdekdozen zijn een werkvorm die bijdraagt tot zelfstandig leren op eigen niveau. Het zijn dozen met materialen uit de leefwereld van de kleuter. Ze komen tegemoet aan de enthousiaste, nieuwsgierige en onderzoekende houding van de kleuters. Ze zijn gericht op het zelfstandig handelen met concreet experimenteermateriaal. Op een speelse manier ontdekken de kleuters eigenschappen van het materiaal uit de doos, wat weer nieuwe vragen oproept en kleuters ertoe aanzet om nieuwe mogelijkheden te onderzoeken.
Het Octopusplan biedt scholen en gemeenten een geïntegreerde aanpak om samen werk te maken van verkeersveiligheid. Een gratis interactieve website stelt de scholen een aantal tools ter beschikking om schoolroutes en knelpunten in kaart te brengen en geeft suggesties voor de aanpak van die problemen. De website biedt goede communicatiemogelijkheden die niet alleen de verkeerslessen concreet maken, maar ook een gesprek tussen ouders, school en gemeente kunnen bevorderen. Octopus Verkeersland is de lesmethode voor verkeers- en mobiliteitseducatie voor het lager onderwijs. Ze sluit nauw aan bij het Octopusplan en de educatieve materialen die in dit kader werden uitgewerkt. De methode bouwt voort op de jarenlange ervaring van het Verkeerspedagogisch Instituut (VPI). Door gebruik te maken van een jaarplanning kunnen we ervoor zorgen dat thema's die van belang zijn in een bepaalde periode, ook in deze periode worden aangeboden. Stap voor stap en spelenderwijs leren kinderen van 6 tot 12 jaar zich veilig en verantwoord te gedragen in het verkeer.
Dit Bij-de-handje bundelt uitdagende activiteiten en experimenten die jonge kinderen van naderbij laten kennismaken met allerlei natuurlijke processen, eigenschappen en technieken. IJs smelt. Een magneet trekt metaal aan, maar geen papier. Zout lost op in water. Kurk drijft, een steen zinkt. Hoe werkt een hefboom? Ideaal voor wie met jonge kinderen de eerste stappen binnen chemie en fysica wil zetten, en dat op een haalbare, prettige wijze!
