One of the key indicators of quality in education is the level of engagement of children. This 'intrinsically motivated intense mental activity' or involvement can be regarded as a direct measure of the 'power of the learning environment we provide'. This training pack consists of 24 clips video-taped in a variety of early years settings in the U.K. (Kent). It is designed for practitioners, advisers and researchers to become confident and reliable observers of the levels of involvement in children between 0 to 6 years of age. These levels provide a solid ground to identify where, when, how and for which children the quality of our approach can be improved.
De KID OK - KIT is gericht op de ondersteuning van kinderen in verschillende hulpverleningssettings (mobiel, (semi)residentieel en in meerdere begeleidingscontacten). 'Mijn Verhaal' is exemplarisch voor een dossier op maat van het kind, waardoor het participatierecht, één van de drie grote P's in het Kinderrechtenverdrag, wordt afgedekt. Het doel van de KID OK - KIT is optimale voorwaarden scheppen voor het natuurlijk herstel van de beleving of perceptie, wat de basis is voor een gezond functioneren (gepast gedrag binnen een specifieke situatie). Het is een samen zoeken naar betekenissen en daar waar herstel in de relatie nodig is, zorgen voor belevingsverbindende interventies. De KID OK - KIT bevat een CD-ROM met begeleidingsfiches voor het kind en de bijhorende leidraden. Verder bevat het pakket een serie vertel-, situatie- en gevoelsprenten
Met Mijn Portret maakt de begeleider een 'portret' van elk kind. Op één voorgestructureerd blad beschrijft de begeleider zijn/haar beeld van het kind; hoe hij/zij het kind kent. In MijnPortret overloopt de begeleider een aantal rubrieken: inschatting van het welbevinden en de betrokkenheid op een 5-puntenschaal, welke de interesses zijn van het kind en de relaties met anderen, hoe de ontwikkeling verloopt op negen gebieden, welke vragen de hij/zij heeft aan de ouders en welke acties hij/zij kan ondernemen voor dit kind. Afhankelijk van de situatie kan het portret drie tot vijf keer per jaar ingevuld worden. MijnPortret wil een zicht krijgen op 'wie dit kind nu is'. Daarom wordt de beleving van het kind in beeld gebracht, samen met zijn/haar interessegebieden en een kijk op zijn/haar relaties met anderen. De ontwikkeling wordt gevolgd in 9 ontwikkelingsgebieden: grote motoriek, kleine motoriek, taal, sociale ontwikkeling, logisch en wiskundig, begrijpen van de fysische wereld, goed in je vel zitten, muzische expressie en zelfsturing/ondernemen. MijnPortret is door zijn unieke opbouw flexibel inzetbaar. Het wordt gebruikt als kindvolgsysteem voor de jongste kinderen en als ondersteuning bij de bespreking van een kind waarover de begeleider zich zorgen maakt. Het werkt ook uitstekend als een leidraad tijdens een gesprek met ouders. MijnPortret is eveneens perfect te gebruiken naast bestaande volgsystemen als synthesemoment en brug naar de ouders. Zowel de begeleider als de ouder kan dit portret in- of aanvullen. Als beide partijen dit doen, wordt het instrument nog rijker.
Dit is het tweede doosje met "inspiratiebubbels" door en voor leerkrachten, geschikt voor kinderen vanaf vijf jaar. Inspiratiebubbels bieden uitdagingen voor iedereen: de leerling, de leraar, de klas, de school. Het zijn uitdagingen in velerlei vormen: nu eens een energizer, dan weer een werkvorm die verrijkend is bij hoekenwerk, nog een andere keer een prikkelend lesidee dat creativiteit ontbolstert. In de bubbels zitten niet alleen kant-en-klare activiteiten. Ze inspireren ook, laten toe verder te bouwen op lesinhouden en bieden open taken aan. Alle inspiratiebubbels krijgen een korte duiding over het (de) terrein(en) waarop je binnen talentontwikkeling actief bent: ontdekken, verdiepen of tonen. Bovendien wordt elke bubbel geplaatst binnen de Talentenarchipel. Dat is een instrument dat helpt bij het zoeken en stimuleren van mogelijke talenten van kinderen. De Talentenarchipel omvat negen talenteneilanden, met elk zijn eigen talentenkiemen. Bij ieder eiland zijn er hulpvragen die je observatie of reflectie ondersteunen. Iedere "inspiratiebubbel" is multifunctioneel inzetbaar voor het bereiken van diverse eindtermen.
Het boek begint in deel 1 met een eerder theoretische situering van projectwerk. Het heeft de bedoeling lezers meer achtergrond aan te reiken bij motieven om projectwerk centraal te stellen in de dagelijkse praktijk van de basisschool. In deel 2 staat men stil bij de manier waarop projectwerk systematisch kan uitgebouwd worden. Er worden talrijke voorbeelden en interessante tips verzameld met de bedoeling de lezer inspiratie en houvast te bieden bij het uitproberen in de eigen klaspraktijk. Deel 3 vertelt hoe de intensieve projectweken nadien nog een tijdje kunnen nadeinen in de 'gewone' klaswerking.
Met de EE-Cahiers wil men een relevante onderwijsthematiek hapbaar en concreet beschrijven met aandacht voor een beetje theorie, maar vooral met een richting en een houvast voor het dagelijkse handelen in de praktijk. De EE-Cahiers richten zich voornamelijk op de leeftijdsgroep van 6- tot 12- jarigen. In dit Cahier krijgen we mogelijkheden om via kring en forum op klas- én schoolniveau de sfeer te verbeteren. Het geeft didactische houvast voor leerkrachten die zoekende zijn.
"Hopla, voel je goed..." stimuleert de emotionele ontwikkeling van het jonge kind via vertelplaten, maskertjes, kartonnen popjes, doe-plaatjes, situatieplaatjes, een dominospel, een bingospel en een draaischijf. De Hopla-personages vormen een ideale drager voor de basisgevoelens bang-boos-blij-verdrietig. Emoties die al door zeer jonge kinderen kunnen worden onderkend. De koffer biedt ook achtergrondinformatie voor ouders, leerkrachten, psychologen en begeleiders.
Ondernemingszin (h)erkennen biedt de lezer een conceptueel kader waarin ondernemend gedrag van jonge mensen in zijn ruimte betekenis wordt uitgeklaard. Het gaat namelijk om de ideale mix tussen zelfsturing en creativiteit. Die kwaliteiten in jonge mensen aanspreken en laten groeien betekent investeren in de toekomst. Het is ruimte scheppen voor initiatiefname, zelfstandigheid, nieuwe ideeën en het in handen nemen van de eigen ontwikkeling. Ondernemingszin (h)erkennen is een basiswerk voor wie in onderwijs maar ook daarbuiten, meer zicht wil krijgen op de wijze waarop ondernemingszin bij kinderen en jongeren zichtbaar is.
Met de EE-Cahiers wil men een relevante onderwijsthematiek hapbaar en concreet beschrijven met aandacht voor een beetje theorie, maar vooral met een richting en een houvast voor het dagelijkse handelen in de praktijk. De EE-Cahiers richten zich voornamelijk op de leeftijdsgroep van 6- tot 12- jarigen. In dit Cahier 'Functioneel schrijven' reiken de auteurs een aantal mogelijkheden aan om zinvolle schrijftaken op een strategische manier aan te pakken, te ondersteunen en te evalueren.
De werkmap 'Welbevinden op School' (WOS) wil scholen op verschillende manieren ondersteunen. Ze is opgebouwd uit drie bouwstenen. Deel 1: visietekst. Deze tekst beschrijft de visie die het samenwerkingsverband Welbevinden op School schraagt. Kenmerkend zijn onder meer de ervaringsgerichte kijk op onderwijs en de keuze voor fundamentele preventie. Deel 2: stappenplan. Het biedt een kader om als school mogelijke initiatieven te plannen, uit te voeren en zo nodig bij te sturen. Het bevat ondersteunende materialen, o.m. een analyse-instrument dat helpt een duidelijk zicht te krijgen op verwezenlijkingen enerzijds en mogelijke groeipunten anderzijds. Dat stelt het schoolbestuur en schoolteam in staat om tot een gefundeerde vraag te komen betreffende nascholing, ondersteuning en/of het benutten van praktijkgerichte materialen. Deel 3: 'Welbevinden op School'-gids. Deze gids helpt scholen op zoek te gaan naar bekende en minder bekende (zorg)deskundigen, vormingsorganisaties of instanties. Uitgaand van haar eigen zorgvraag kan elke school op zoek gaan naar gepaste ondersteuning of hulp.
De maatregelen die genomen worden tijdens de coronacrisis hebben een gigantische impact op het emotioneel welzijn van kinderen en jongeren. Het "nieuwe normaal" zorgt voor veel onzekerheid en kan leiden tot verveling, angst, eenzaamheid, vermoeidheid en stress. Coronials is een educatief reactiespel dat kinderen en jongeren op een speelse manier laat reflecteren en ventileren over de impact van het coronavirus. Je kan dit spel op verschillende manieren spelen.
In het herwerkte Toeka-programma leeft de gelijknamige rode vogel nog steeds voort. De vrolijke Toeka laat kinderen van de eerste kleuterklas tot en met het zesde leerjaar stilstaan bij hun denken, hun voelen en hun gedrag. Het Toeka-programma wil de sfeer, de veiligheid en het vertrouwen in elke klas positief ondersteunen opdat kinderen zich op sociaal emotioneel vlak optimaal kunnen ontwikkelen. Er wordt gewerkt aan doelen als zich goed voelen, zichzelf durven zijn, je mening durven uiten, elkaar helpen, respect hebben voor elkaar, enz... Daartoe worden speelse activiteiten en verhalen aangeboden waarbij ervaren en reflecteren centraal staan. In elke graad wordt rond dezelfde basisthema's gewerkt en bij elk thema hoort een klasoverschrijdend start- en slotmoment. Het herwerkte pakket is uitgebreider dan het vorige: er wordt meer gebruik gemaakt van verhalen en in de derde graad duikt er een mysterieuze nieuwkomer op. De begeleidersmap voor de leerkracht bevat een concreet stappenplan om met Toeka 2 aan de slag te gaan. Er zijn uitgewerkte basislessen voor elk leerjaar, bijhorende werkbladen en aanvullende ideeën.
Het inleidend thema van de handleiding biedt activiteiten en ideeën rond kennismaking en groepsvorming. De activiteiten hebben tot doel het veiligheidsgevoel van de leerlingen binnen de groep te vergroten en het vertrouwen verder te ontwikkelen. Bij de overige 3 thema's die aan bod komen, is veiligheid bijzonder belangrijk. De jongeren worden uitgenodigd iets van zichzelf bloot te geven, stil te staan bij hun persoonlijkheid, hun houding en hun gedrag. Bij elk themahoofdstuk vind je een inleiding met achtergronden over het thema. Dit wordt gevolgd door de link met de vakoverschrijdende eindtermen sociale vaardigheden, burgerzin en gezondheidsopvoeding voor de eerste en de tweede graad van het secundair onderwijs.
Dit materiaal bevat vijf uitgewerkte thema's die telkens bestaan uit een aantal lessen. Het effect van activiteiten rond sociale vaardigheden wordt groter als er op regelmatige basis wordt geoefend in groepsverband. Eén Leefsleutelles per week geeft daartoe de beste garantie. Met één uur per week zal je het merendeel van het programma op één schooljaar kunnen afwerken. Als je geen uur per week kan vrijmaken voor Leefsleutels kan je een keuze maken uit de lessen. Om je daarbij te helpen hebben wij een aantal sleutellessen aangeduid. Zowel in de inhoudstafel als in de handleiding zijn deze lessen aangeduid met het icoontje van een sleuteltje.
Via 3 verschillende reportages uit scholen voor speciaal basisonderwijs, zien leerlingen hoe leeftijdsgenoten met een lichamelijke beperking spelen, sporten, leren, kortom: gewoon kind zijn. Er is gekozen voor herkenbare beelden zodat kinderen leren door de handicap heen te kijken en gewone kinderen te zien. De handleiding biedt enkele verwerkingssuggesties.
Wat als een verkeersongeval jouw klas binnen rast en je als leerkracht wordt geconfronteerd met de gevolgen ervan? Wat als een van de leerlingen slachtoffer werd, of dat zij/haar ouder, broer of zus gewond raakte of overleed, of wat als je leerling getuige was van een verkeersongeval? Hoe reageer je als leerkracht op zo een emotionele gebeurtenis? Deze trolley bevat materialen om in de klas te werken rond en vanuit het verkeersongeval. De inhoud werd ontwikkeld voor verschillende leeftijden en onderverdeeld in thema's.
De Emoscoop is een educatieve set die de nodige prikkels aanreikt om boeiend bezig te zijn rond gevoelens met kinderen van 5 t/m 13 jaar. Tegelijk vormen de Emoscoop-activiteiten het vertrekpunt voor een waaier van werkvormen waarlangs het verkennen van gevoelens deel kan worden van de hele leeromgeving. De activiteiten kunnen ook deels in het hoeken- en contractwerk geïntegreerd worden. De Emoscoop heeft de volgende doelstellingen: kinderen een kader aanbieden om gevoelens van zichzelf en anderen waar te nemen, te herkennen en te benoemen; kinderen inzicht te laten verwerven in de relatie tussen gevoelens en de omstandigheden waardoor ze worden uitgelokt; kinderen leren omgaan met hun gevoelens en ze op adequate wijze tot expressie brengen; kinderen versterken in hun vermogen om op een meer effectieve manier met anderen om te gaan; een positief groepsklimaat scheppen door communicatie over gevoelens en relaties te stimuleren. De activiteiten kunnen op een flexibele manier ingezet worden
Een project voor jonge kinderen waarin portretkunst en taal centraal staan en een handboek voor leerkrachten die werken met kinderen die Nederlands als tweede taal hebben. Het pakket bevat 30 portretten en een reeks activiteitenfiches met doe-opdrachten. Die moeten kinderen en leerkrachten 'voeden' om in het museum én op school aan de slag te gaan rond kunst in het algemeen en rond portretten in het bijzonder. Portretten tonen mensen en vertellen over lichaam, afkomst, familie , persoonlijkheid, identiteit, gevoelens, kledij ..., een boeiend onderwerp en tegelijkertijd de drager van een ontzettend rijke woordenschat
De bestaande didactische pakketten voor het onderwijs voldoen vaak niet voor het deeltijds onderwijs (te verbaal, te moeilijk, niet aangepast aan de leefstijl van de leerlingen, enz.). Vandaar het ontwikkelen van de map 'Comsova?', een bundeling van werkvormen om aan communicatieve en sociale vaardigheden te werken. Deze werkvormen hebben betrekking op kennismaking, afspraken, regels en inspraak, communicatie, creatieve activiteiten, samenwerkingsopdrachten, zelf- en groepsinzicht.
