Leefstijl biedt kansen om kinderen en jongeren te stimuleren zich te ontwikkelen tot sociaal vaardige, betrokken en zelfstandige volwassenen. Voor het optimaal functioneren van kinderen en het ontwikkelen van hun talenten zijn competenties als zelfvertrouwen, doordachte beslissingen nemen, luisteren, je gevoelens uiten en rekening houden met anderen onmisbare sociale en emotionele competenties. Leefstijl is een methode die niet alleen de emotionele intelligentie stimuleert maar, doordat kinderen beter in hun vel zitten, ook de cognitieve intelligentie. Leefstijl Is vakoverstijgend; Bevordert een gezond en veilig schoolklimaat; Structureel en preventief; Heeft aandacht voor verschillen. Het lesmateriaal is geschikt voor zowel vmbo als havo/vwo (ASO, TSO, BSO). Het programma van Leefstijl voor klas 2 bestaat uit zes thema's: Thema 1: Goed begonnen is veel gewonnen Thema 2: Communicatie Thema 3: Sterk door gevoelens Thema 4: Goed voor mezelf Thema 5: Opgelost! Thema 6: Maak jouw keuze
Leefstijl biedt kansen om kinderen en jongeren te stimuleren zich te ontwikkelen tot sociaal vaardige, betrokken en zelfstandige volwassenen. Voor het optimaal functioneren van kinderen en het ontwikkelen van hun talenten zijn competenties als zelfvertrouwen, doordachte beslissingen nemen, luisteren, je gevoelens uiten en rekening houden met anderen onmisbare sociale en emotionele competenties. Leefstijl is een methode die niet alleen de emotionele intelligentie stimuleert maar, doordat kinderen beter in hun vel zitten, ook de cognitieve intelligentie. Leefstijl Is vakoverstijgend; Bevordert een gezond en veilig schoolklimaat; Structureel en preventief; Heeft aandacht voor verschillen. Naast sociaal- emotionele vaardigheden, actief burgerschap en sociale cohesie is er binnen de lessen ook aandacht voor het uitvoeren van maatschappelijke stages. In het lesmateriaal van Leefstijl wordt de leerling voorbereid op het uitvoeren van deze maatschappelijke stages. Doel hiervan is dat de leerlingen verantwoordelijkheid leren nemen en ervaring opdoen door een maatschappelijke taak op zich te nemen. Het programma van Leefstijl 2 voor klas 1 tot en met 4 bestaat steeds uit dezelfde thema's die elk leerjaar verder worden uitgediept. Het lesmateriaal bestaat uit negen thema's:Thema 1: Goed begonnen is half gewonnen (kennismaken en afspraken maken); Thema 2: Heldere communicatie (communicatieve vaardigheden); Thema 3: Sterk door gevoelens (emotionele vaardigheden); Thema 4: Goed voor mezelf (zelfvertrouwen); Thema 5: Sterk in samenwerk (samenwerken); Thema 6: Opgelost! (conflicten hanteren); Thema 7: Maak jouw keuze (keuzes maken); Thema 8: Leren door evalueren (evalueren); Thema 9: De moeite waard (waarden en normen).
Leefstijl biedt kansen om kinderen en jongeren te stimuleren zich te ontwikkelen tot sociaal vaardige, betrokken en zelfstandige volwassenen. Voor het optimaal functioneren van kinderen en het ontwikkelen van hun talenten zijn competenties als zelfvertrouwen, doordachte beslissingen nemen, luisteren, je gevoelens uiten en rekening houden met anderen onmisbare sociale en emotionele competenties. Leefstijl is een methode die niet alleen de emotionele intelligentie stimuleert maar, doordat kinderen beter in hun vel zitten, ook de cognitieve intelligentie. Leefstijl Is vakoverstijgend; Bevordert een gezond en veilig schoolklimaat; Structureel en preventief; Heeft aandacht voor verschillen. Naast sociaal- emotionele vaardigheden, actief burgerschap en sociale cohesie is er binnen de lessen ook aandacht voor het uitvoeren van maatschappelijke stages. In het lesmateriaal van Leefstijl wordt de leerling voorbereid op het uitvoeren van deze maatschappelijke stages. Doel hiervan is dat de leerlingen verantwoordelijkheid leren nemen en ervaring opdoen door een maatschappelijke taak op zich te nemen. Het programma van Leefstijl 2 voor klas 1 tot en met 4 bestaat steeds uit dezelfde thema's die elk leerjaar verder worden uitgediept. Het lesmateriaal bestaat uit negen thema's:Thema 1: Goed begonnen is half gewonnen (kennismaken en afspraken maken); Thema 2: Heldere communicatie (communicatieve vaardigheden); Thema 3: Sterk door gevoelens (emotionele vaardigheden); Thema 4: Goed voor mezelf (zelfvertrouwen); Thema 5: Sterk in samenwerk (samenwerken); Thema 6: Opgelost! (conflicten hanteren); Thema 7: Maak jouw keuze (keuzes maken); Thema 8: Leren door evalueren (evalueren); Thema 9: De moeite waard (waarden en normen).
Leefstijl biedt kansen om kinderen en jongeren te stimuleren zich te ontwikkelen tot sociaal vaardige, betrokken en zelfstandige volwassenen. Voor het optimaal functioneren van kinderen en het ontwikkelen van hun talenten zijn competenties als zelfvertrouwen, doordachte beslissingen nemen, luisteren, je gevoelens uiten en rekening houden met anderen onmisbare sociale en emotionele competenties. Leefstijl is een methode die niet alleen de emotionele intelligentie stimuleert maar, doordat kinderen beter in hun vel zitten, ook de cognitieve intelligentie. Leefstijl Is vakoverstijgend; Bevordert een gezond en veilig schoolklimaat; Structureel en preventief; Heeft aandacht voor verschillen. Naast sociaal- emotionele vaardigheden, actief burgerschap en sociale cohesie is er binnen de lessen ook aandacht voor het uitvoeren van maatschappelijke stages. In het lesmateriaal van Leefstijl wordt de leerling voorbereid op het uitvoeren van deze maatschappelijke stages. Doel hiervan is dat de leerlingen verantwoordelijkheid leren nemen en ervaring opdoen door een maatschappelijke taak op zich te nemen. Leefstijl 3 voor het ROC (regionale onderwijs centra) sluit aan bij de burgerschapscompetenties die voor het ROC zijn ontwikkeld. In de lessen zijn de normatieve, organisatorische, economische, culturele en sociale burgerschapscompetenties verwerkt. Leefstijl 3 voor het ROC bevat 27 lessen. Deze lessen zijn per drie lessen ondergebracht in negen projecten. Elk project wordt afgesloten met een eindopdracht. Projecten Leefstijl 3: Project 1: Leefstijl.... Aangenaam. Project 2: Hoe communiceer ik met de ander? Project 3: Waar sta ik in de samenleving? Project 4: Hoe kom ik op voor mezelf? Project 5: Wat doe ik als het even niet gaat? Project 6: Hoe ga ik om met een conflict? Project 7: Wie kom ik allemaal tegen? Project 8: De samenleving, ben ik dat? Project 9: Wat is belangrijk bij mijn stage en op mijn werkplek? Tijdens de stageperiode kunnen studenten gebruik maken van de Leefstijl Stagewijzer. De studenten kunnen met behulp van deze wijzer het geleerde tijdens hun stage toepassen en zich verder ontwikkelen.
Kinderen uit kansarme - autochtone en allochtone - gezinnen lopen meer dan andere kinderen het risico om geconfronteerd te worden met uitsluiting en schoolproblemen zoals leerachterstand en schooluitval. In dit pakket vinden leerkrachten van basisscholen activiteiten waarmee zij kinderen kunnen sensibiliseren rond het omgaan met verschillen in het algemeen, en kansarmoede ter sprake kunnen brengen in het bijzonder. Het project is opgebouwd rond de figuur van Lopke, een meisje dat in een kansarme situatie leeft. Lopke groeit, doorheen verhalen en activiteiten, mee met de kinderen van de school: ze maken kennis met haar in de derde kleuterklas en volgen haar verhaal tot in het zesde leerjaar. Verschillende aspecten van kansarmoede komen via Lopkes dagelijkse gezins- en schoolleven aan bod. Lopke heeft het niet altijd even gemakkelijk, maar ze is veerkrachtig en inventief. Kinderen krijgen via Lopke vat op wat leven in kansarmoede betekent en hoe ze zelf met een dergelijke situatie kunnen omgaan. Het volledige pakket en de liedjes kunnen gedownload worden via de website van Cego.
Kinderen uit kansarme - autochtone en allochtone - gezinnen lopen meer dan andere kinderen het risico om geconfronteerd te worden met uitsluiting en schoolproblemen zoals leerachterstand en schooluitval. In dit pakket vinden leerkrachten van basisscholen activiteiten waarmee zij kinderen kunnen sensibiliseren rond het omgaan met verschillen in het algemeen, en kansarmoede ter sprake kunnen brengen in het bijzonder. Het project is opgebouwd rond de figuur van Lopke, een meisje dat in een kansarme situatie leeft. Lopke groeit, doorheen verhalen en activiteiten, mee met de kinderen van de school: ze maken kennis met haar in de derde kleuterklas en volgen haar verhaal tot in het zesde leerjaar. Verschillende aspecten van kansarmoede komen via Lopkes dagelijkse gezins- en schoolleven aan bod. Lopke heeft het niet altijd even gemakkelijk, maar ze is veerkrachtig en inventief. Kinderen krijgen via Lopke vat op wat leven in kansarmoede betekent en hoe ze zelf met een dergelijke situatie kunnen omgaan. Het volledige pakket en de liedjes kunnen gedownload worden via de website van Cego.
Kinderen uit kansarme - autochtone en allochtone - gezinnen lopen meer dan andere kinderen het risico om geconfronteerd te worden met uitsluiting en schoolproblemen zoals leerachterstand en schooluitval. In dit pakket vinden leerkrachten van basisscholen activiteiten waarmee zij kinderen kunnen sensibiliseren rond het omgaan met verschillen in het algemeen, en kansarmoede ter sprake kunnen brengen in het bijzonder. Het project is opgebouwd rond de figuur van Lopke, een meisje dat in een kansarme situatie leeft. Lopke groeit, doorheen verhalen en activiteiten, mee met de kinderen van de school: ze maken kennis met haar in de derde kleuterklas en volgen haar verhaal tot in het zesde leerjaar. Verschillende aspecten van kansarmoede komen via Lopkes dagelijkse gezins- en schoolleven aan bod. Lopke heeft het niet altijd even gemakkelijk, maar ze is veerkrachtig en inventief. Kinderen krijgen via Lopke vat op wat leven in kansarmoede betekent en hoe ze zelf met een dergelijke situatie kunnen omgaan. Het volledige pakket en de liedjes kunnen gedownload worden via de website van Cego.
'Oogjes open!' is het tweede deel van een reeks didactische pakketten rond zintuigen en technologie voor jonge kinderen. Om een ervaringsgerichte aanpak mogelijk te maken, werd het pakket opgebouwd rond een set met allerlei instrumenten en opstellingen. Het prentenboek "Mie Piraat" dompelt de kinderen onder in de wereld van een konijntje dat bang is in het donker, maar dat gaandeweg leert dat er dieren zijn die wél kunnen zien in het duister én dat er technologische hulpmiddelen zoals de nachtkijker bestaan om te kunnen zien zonder het daglicht. De handleiding biedt, naast achtergrondinformatie over wat er bij 'zien' komt kijken en hoe je met het pakket werkt, 26 activiteiten rond experimenten met materialen en beelden. Op de CD-ROM kunnen de kinderen het verhaal van Mie Piraat zelfstandig bekijken en beluisteren. De beelden kunnen door de leerkracht ook gebruikt worden als 'projectiemateriaal'. Via de cd-rom kunnen de kinderen ook op virtuele wijze kennismaken met de effecten van een nachtkijker. Bij de activiteiten horen opdrachtkaarten die de kinderen op weg zetten in het experiment. De kaarten kunnen ook als instrument voor zelfevaluatie worden gebruikt of als een 'herhalingsfiche' voor thuis. Tenslotte bevat het pakket een set materialen om mee te experimenteren, bestaande uit een lens, spiegels, gekleurde mica, kartonnen poppetjes, stickers en een periscoop.
Dit doeboek staat bol van aanzetten tot spelen, bewegen, talig bezig zijn, feest vieren, goochelen, muziek en cadeautjes maken ... Aanzetten die de kinderen uitnodigen om gevoelens te verkennen, om er vorm aan te geven, om samen te werken.
Dit boek is onderdeel van een trilogiereeks rond participerend onderwijs, bestaande uit een publicatie over praten of omgaan met kinderen, een publicatie over leerlingenparticipatie en een publicatie over projectwerk. Deze drie onderwerpen hebben te maken met openstaan voor wat kinderen kunnen inbrengen en kinderen uitdrukkelijk uitnodigen om mee te bepalen hoe het er in onze klas of school aan toe gaat. Dit boek staat stil bij de basishouding van de leerkracht. Het kind nodigt de leerkracht uit: "Zie mij, hoor mij, voel mij ...". Kijk naar kinderen met al hun mogelijkheden, luister naar kinderen met al hun talen en expressievormen, wees gevoelig voor de beleving van kinderen met al hun emoties. Op de website bij de reeks kunnen extra documenten gedownload worden.
Kinderen scoren zichzelf op welbevinden, veiligheidsbeleving, betrokkenheid en competentiebeleving. Waarom willen wij kinderen bevragen? Kinderen brengen heel wat dagen van hun jonge leven door op school. De zelfscreening Looqin2u geeft kinderen van de basisschool een stem in het proces van kwaliteitsevaluatie. Door kinderen te betrekken in dit proces maken we ze eigenaar van hun eigen leerproces. Zelfevaluatie is een basis voor reflectie, communicatie en actie. De zorgvuldige verzameling van gegevens over de beleving van kinderen is geen doel op zich. Vanuit de analyses kun je een beter zicht krijgt op hoe kinderen de realiteit van de school ervaren. Een absolute verrijking ontstaat wanneer je van daaruit het gesprek met kinderen aangaat. Op basis van deze informatie is een leraar in staat om de leeromgeving af te stemmen op de (onderwijs)behoeften van kinderen. Looqin2u is gebaseerd op 'Wat vind ik van mijn school', CEGO Publishers, Leuven (2008)
Handpop Aagje maakt deel uit van de methode 'Aagje ontdekt', een map met lesideeën om natuur en techniek naar de kleuterklas te brengen.Twee mappen eveneens beschikbaar in het Educatief Centrum:Aagje ontdekt natuur en techniek voor kleuters (deel 1 voor de instapklas en de eerste kleuterklas, deel 2 voor de tweede en derde kleuterklas)
Een map voor de jongste kleuters met lesideeën om natuur en techniek naar de kleuterklas te brengen. De map is ingedeeld in 10 thema's voor elke maand van het schooljaar (natuur, aarde, stenen, bomen, sneeuw & ijs, lucht & wind, bloemen & planten, zon, dieren, en water) De voorgestelde tips en opdrachten brengen de natuur in de klas door te kijken, luisteren, voelen, verzamelen en ontdekken. Ze prikkelen de nieuwsgierigheid van kleuters en laten hen zelfstandig te werk gaan. Tussendoor is er ook aandacht voor sociale vaardigheden, taal, wiskunde, schrijfmotoriek en fijne motoriek. Inhoud: Handleiding met duidelijke fotos - 10 praatplaten - 40 stappenplannen - 10 keer 9 themakaartjes - 50 werkblaadjes - tips om de themas in de klas tot leven te brengen.Handpop is eveneens beschikbaar in het Educatief Centrum
Een map voor de oudste kleuters met lesideeën om natuur en techniek naar de kleuterklas te brengen. De map is ingedeeld in 10 thema's voor elke maand van het schooljaar (natuur, aarde, stenen, bomen, sneeuw & ijs, lucht & wind, bloemen & planten, zon, dieren, en water) De voorgestelde tips en opdrachten brengen de natuur in de klas door te kijken, luisteren, voelen, verzamelen en ontdekken. Ze prikkelen de nieuwsgierigheid van kleuters en laten hen zelfstandig te werk gaan. Tussendoor is er ook aandacht voor sociale vaardigheden, taal, wiskunde, schrijfmotoriek en fijne motoriek. Inhoud: Handleiding met duidelijke foto's - 10 praatplaten - 40 stappenplannen - 10 keer 9 themakaartjes - 50 werkblaadjes - tips om de thema's in de klas tot leven te brengen.
Deze zeer praktijkgerichte uitgave zoomt in op differentiatie binnen het basisonderwijs. Na een beknopte inleiding worden in het eerste hoofdstuk de succesfactoren voor differentiëren geschetst (gestaafd door wetenschappelijk onderzoek). Hierin speelt betrokkenheid een hoofdrol; dat wordt gezien als signaalfunctie voor de soort differentiatie die leerlingen nodig hebben. Betrokkenheid is een belangrijk uitgangspunt in het Ervaringsgericht onderwijs en steunt op drie pijlers. Deze drie pijlers vormen de basis van de drie volgende hoofstukken. De goed te begrijpen, informatieve tekst wordt veelvuldig afgewisseld met tips, voorbeelden en praktijkervaringen. Dit houdt de uitgave luchtig en toegankelijk. Dit rijke werkinstrument is een mooie doorontwikkeling van het ervaringsgericht onderwijs zoals we dat kennen uit de negentiger jaren. Het geeft tips rondom differentiëren die direct toepasbaar zijn in de praktijk en is daarmee zeer geschikt voor pabo-studenten of beginnende leraren. Voor gevorderde leerkrachten kan het prima dienen als opfrissing of verdieping.
Dit verhalenboek tracht leerkrachten kinderen in hun klas te begeleiden naar meer welbevinden. Over de rug van enkele leerkrachten wordt meegekeken naar kinderen die het 'sociaal en/of emotioneel' heel moeilijk hebben. In het boek worden typische, herkenbare situaties beschreven en wordt samen verkend wat dit betekent voor de leerkracht, maar vooral ook voor het kind zelf: hoe beleven zij deze gebeurtenissen? Wat gaat er allemaal in hen om? Wat maken zij mee? Wat voelen, denken, willen ze? Wat is hun perceptie van de situatie? Hoe kunnen we hun gedrag begrijpen? Wat zijn de motieven van hun handelen, de beweegredenen? Hoe zitten ze als persoon in elkaar? Door samenwerking met verschillende betrokkenen (directie, taakleerkracht, zorgbegeleider) komt er geleidelijk helderheid in de problemen en tekenen zich sporen van interventies af. Er worden initiatieven genomen, geëvalueerd en weer bijgestuurd. De leidraad bij dit proces is 'het procesgericht kindvolgsysteem voor leerlingen', maar ook andere instrumenten zoals het sociogram en het observatie-instrument 'de roos' worden gebruikt. De 8 verhalen: Nick heeft altijd conflicten. Maar hoe voelt hij zich? Hoe zwaar het negatieve zelfbeeld van een klas weegt . Martijn is anders. Is dat een probleem? Joke kan niet gewoon meespelen met de rest van de groep. Bart is teruggetrokken en geniet niet van het aanbod. Birgen krijgt het benauwd als hij ontdekt dat hij het niet kan. Hoogbegaafde Joery raakt in de knoop met zijn zelfsturing, de andere leerlingen en de juf. Bertje krijgt het moeilijk in de klas als er thuis een broertje bijkomt.
Oortjes gespitst! bestaat uit een prentenboek en een didactisch pakket over technologie en gehoorproblemen bij jonge kinderen. Het prentenboek Wardje richt zich naar kinderen van 3 tot 6 jaar. Het dompelt ze onder in de leefwereld van een doof konijntje en leert ze hoe technologie toch een normaal leven mogelijk maakt. De handleiding biedt naast achtergrond informatie ook activiteiten aan rond 25 experimenten met materialen en geluiden. Op de CD-ROM kunnen de kinderen het verhaal van Wardje beluisteren zoals zij het zelf horen, maar ook zoals Wardje het hoort via zijn cochleair implantaat. En verder zijn er verschillende speelse luisteropdrachten die de kleuters zelfstandig op de PC kunnen uitvoeren. Het doe-boekje Klets-Boem-Beng! fungeert als verwerkingmateriaal, als zelfevaluatieinstrument en als communicatiemiddel met de ouders.
In deze begeleidersmap krijgt u suggesties voor 80 lesuren met scholieren van 10 tot 14 jaar. Het lessenpakket gaat over zeven thema's: Puberteit, een uitdaging! Meer zelfvertrouwen door betere communicatie; Omgaan met gevoelens; Betere contacten met je vrienden; Betere contacten thuis; Kritisch denken en beslissen; Weten wat je wil.
Typetjes uit een doosje is het derde deel van de Bij-de-handjes reeks ideeënboekjes met activiteiten voor kleuters. Dit boekje biedt allerlei mogelijkheden tot rollenspel aan, die verder reiken dan de 'klassieke' rollen. Kleuters verkleden zich immers graag en spelen graag een rol, een typetje... Het boekje geeft aan welke materialen de kleuters kunnen gebruiken om zich te verkleden en hoe u hen in hun rollenspel kan inspireren en motiveren. Met achteraan een overzicht van de betrokken ontwikkelingsdoelen.
Deze BEVRAGINGSSET geeft leerlingen een stem en biedt de mogelijkheid systematisch in kaart te brengen hoe zij de school beleven. Het helpt leerkrachten en directies van daaruit na te denken over de leef- en leeromgeving die ze op school bieden. Met de hulp van pictogrammen geven kinderen niet alleen in het algemeen aan hoe ze zich op school en in de klas voelen (welbevinden) en hoe boeiend ze de activiteiten vinden (betrokkenheid). Je komt ook meer in detail te weten hoe ze het maken: voor welbevinden zijn er 8 rubrieken en voor betrokkenheid zelfs 22 (voor alle vakonderdelen en werkvormen). De resultaten van de bevraging laten de polsslag voelen van de school en de feedback die leerlingen geven kan men moeilijk naast zich neerleggen: ze zijn erg inspirerend om verbeteracties op te zetten of... zich in wat men goed doet bevestigd te voelen!
