De Gouden Weken zijn de eerste weken van het schooljaar. Die weken zijn bij uitstek geschikt om een fundament neer te zetten voor een goede groepsvorming. Dit boek laat zien hoe en waarom het werkt. Daarnaast biedt het instrumenten om de groepsvorming en het oudercontact goed te laten verlopen. Leerkrachten krijgen een stappenplan aangereikt hoe ze deze gouden weken vorm kunnen geven. Het stappenplan omvat naast suggesties voor de inzet van groepsvormende activiteiten, ook suggesties voor de regelgeving, de indeling van het lokaal en de indeling van een dag.
Stop de tijd ... en kom tot rust reikt ideeën aan om rustmomenten te integreren in de lessen. Kinderen leiden vaak op jonge leeftijd al een druk en onregelmatig bestaan: lessen volgen op school, spelen bij vriendjes, huiswerk maken, sporten, naar de opvang ... Nu en dan hebben ze er nood aan even stoom af te laten. Maar kinderyoga, mindfulness, braingym ... zijn niet alleen geschikt voor 'drukke' kinderen die zich moeilijk kunnen concentreren. De leerkracht kan de oefeningen ook inzetten als beloning na een knappe presentatie op school of bij timide kinderen die al eens over het hoofd gezien worden. Er zijn oa. ontladende oefeningen, evenwichtsoefeningen, massageoefeningen, concentratieoefeningen, partneroefeningen. Deze map is inspirerend voor al wie met jonge kinderen (2 tot 8 jaar) werkt, in buitenschoolse opvang, jeugdwerk en hulpverlening.
Stop de tijd ... en kom tot rust reikt ideeën aan om rustmomenten te integreren in de lessen. Kinderen leiden vaak op jonge leeftijd al een druk en onregelmatig bestaan: lessen volgen op school, spelen bij vriendjes, huiswerk maken, sporten, naar de opvang ... Nu en dan hebben ze er nood aan even stoom af te laten. Maar kinderyoga, mindfulness, braingym ... zijn niet alleen geschikt voor 'drukke' kinderen die zich moeilijk kunnen concentreren. De leerkracht kan de oefeningen ook inzetten als beloning na een knappe presentatie op school of bij timide kinderen die al eens over het hoofd gezien worden. Er zijn oa. ontladende oefeningen, evenwichtsoefeningen, massageoefeningen, concentratieoefeningen, partneroefeningen. Deze map heeft een opbouw in moeilijkheidsgraad om met meerdere kinderen samen te werken. Ze is inspirerend voor al wie met jonge kinderen (8 tot 12 jaar) werkt, in buitenschoolse opvang, jeugdwerk en hulpverlening.
Voor de lange termijn, voor hun verdere leven, hebben kinderen er meer aan als je ze de weg wijst. Laat ze het alternatief zien van het ongewenste gedrag en laat ze kiezen voor het gewenste gedrag. Niet omdat ze dat van jou moeten, maar omdat het voor henzelf eenvoudiger en prettiger wordt. Er zijn vele manieren om dat te doen. Dit boekje zet ze allemaal op een rij. Maak de keus welke strategie jij gaat inzetten.
Met een steeds diversere samenleving en inclusiemaatregelen zoals het M-decreet evolueren we meer en meer naar een onderwijspraktijk waarbij het zorgcontinuüm in iedere school terug te vinden is. Van de leerkracht wordt verwacht dat hij participatie van de gehele klasgroep garandeert. Daarom is een activerende ondersteuning nodig, zodat de leraar de regie van de concrete klaspraktijk in handen kan houden. Vanuit deze visie werd het ondersteuningsconcept GOL(L)D (Gericht Ondersteunen van Leraren in het Leren omgaan met Diversiteit) ontwikkeld. Het boek biedt een theoretisch kader, maar tracht ook meer te zijn met een brede focus op implementatie en praktische casussen als startpunt voor leervragen. Het concept is gericht op ondersteuners, maar kan ook inzichten bieden voor de leerkracht zelf. Op de website docenten.academiapress.be kan je nog extra downloads bekomen mits registratie.
Iedere leraar komt ze weleens tegen: leerlingen die snel agressief worden of ruzie zoeken. Leerlingen met een heel kort lontje, die ieder moment kunnen ontploffen. Het is niet eenvoudig om daarmee om te gaan. Leraren denken vaak dat zíj op de een of andere manier verantwoordelijk zijn voor het explosieve gedrag. Het geeft ze een machteloos gevoel als ze er niet in slagen deze leerlingen te kalmeren. Dit pocketboek probeert dat onbehagen weg te nemen. Sommige leerlingen gedragen zich gefrustreerd en boos, maar dat is niet jouw schuld. In dit boek vind je praktische vaardigheden waarmee je woede-uitbarstingen het hoofd kunt bieden.
Het aantal leerlingen met zorgen in vooral het voortgezet onderwijs is de afgelopen jaren alleen maar toegenomen. Grote behoefte is er aan nieuwe instrumenten en inzichten op zorgleerlingen in de klas te ondersteunen. Oplossingsgericht werken kan worden gezien als een methodiek die door mentoren goed kan worden toegepast. In dit praktische boekje wordt in beperkte mate theorie aangereikt. De kracht van de methodiek is de kwaliteit van communicatie met de jongeren en het principe van gelijkwaardigheid. Gevolg is dat er een sterke relatie ontstaat tussen leraar en leerling. Veel aandacht wordt gegeven aan 'het in de kracht zetten van de leerling'. Denk daarbij aan middelen als complementen maken, het versterken van het zelfbeeld, een routekaart maken, van klacht naar wens, de 'wondervraag' en dergelijke. Het boekje is vooral gericht op de dagelijkse onderwijspraktijk en dan vooral op de versterking van competenties van leraren in het omgaan met zorgleerlingen. Doelgroep: mentoren, begeleiders, teamleiders van scholen voor voortgezet onderwijs en middelbaar beroepsonderwijs. (Bron: Jos Derksen, NBD Biblion)
De Vlaamse overheid en talrijke kleuterscholen in Vlaanderen zetten veel in op kleuterparticipatie. Maar participeren alleen is niet voldoende. Het kleuteronderwijs moet zo goed mogelijk zijn. Hoe kun jij als kleuteronderwijzer mee de kwaliteit van de kleuterparticipatie verhogen? De inspiratiegids bevat praktijkvoorbeelden die de Onderwijsinspectie verzamelde tijdens een onderzoek naar kleuterparticipatie gedurende het schooljaar 2018-2019.
Het vermogen om effectief te communiceren in de klas vraagt om betrokkenheid, interactie, een positieve sfeer, verwachtingen van de leraar en uitdagingen. Effectieve communicatie in de klas versterkt het geheugen van leerlingen en heeft een positieve invloed op hun gedrag.Hoe kun je met verbale en non-verbale communicatie het leerproces van leerlingen beïnvloeden en positief gedrag in de klas ondersteunen? Hoe communiceer je om het juiste emotionele klimaat te creëren? Wat zijn effectieve vraagtechnieken? Dit pocketboek geeft je antwoord op deze vragen en biedt tools, tips en technieken om je communicatievaardigheden te versterken.
De eerste weken van het schooljaar zijn cruciaal voor de groepsvorming in je klas. Welke subgroepjes zie je ontstaan, wie worden de informele leiders en wat zijn de normen en waarden in de groep? Dit proces van groepsvorming kun je als leraar positief beïnvloeden. Goed van Start helpt je om samen met je leerlingen de toon te zetten voor een positief leef- en leerklimaat. Samen met je leerlingen maak je afspraken over de gang van zaken in jullie groep. In een aantal klassenvergaderingen bespreek je vragen als: Wat voor groep willen wij zijn? Welke afspraken en routines gelden er? Hoe wordt goed gedrag beloond? Het heeft een enorme impact om regels niet voor te schrijven, maar leerlingen actief te betrekken bij het opstellen ervan. Daardoor voelen ze zich meer betrokken bij de sfeer in de klas. Leerlingen nemen verantwoordelijkheid voor wat er gezamenlijk is afgesproken. Naast deze lassenvergaderingen zet je gerichte activiteiten in om te werken aan de sociale verbondenheid in je groep. Zo zorg je ervoor dat je groep een fijne groep wordt, waarin iedereen zich prettig voelt.Uiteraard kun je de klassenvergaderingen ook na een herfst- of kerstvakantie inzetten. Of op een ander moment, bijvoorbeeld als je halverwege het schooljaar de nieuwe leraar van de klas bent. Goed van Start is een praktisch boek, ondersteund door onderzoek en theorie. Het is ontstaan op de werkvloer. Op basis van vele praktijkervaringen is het boek geheel herzien. Inhoudelijk focust dit boek op kinderen van 7 tot 12 jaar. Hierbij zijn handreikingen voorzien voor jongere kinderen.
Met de Verdeelkaartjes van Leefstijl kan je de groep eenvoudig indelen in kleinere groepen. Deze set bestaat uit 48 gekleurde verdeelkaartjes en 4 kaarten met tips en suggesties voor de leerkracht. Deelnemers vergelijken de kaarten en bij elkaar passende afbeeldingen om groepen te vormen. Je kan ze ook vragen om het dier of de sport op hun kaart uit te beelden, of het geluid dat het betreffende dier maakt na te bootsen.
Deze bundel bevat korte motivatiespelletjes om kinderen van 6 tot 12 jaar te boeien, hen weer bij de les te halen en om de schooldag leuker te maken. Ze helpen bij het oplossen van negatieve situaties, bevorderen leerlingenparticipatie en zorgen voor plezier in het leren. Alle spelletjes zijn vrijwel zonder voorbereiding te doen. De spelletjes zijn onderverdeeld in verschillende categorieën: rustgevend, taal, schrijven, bewegen, denken, tekenen, reactie, communicatie en er zijn ook spelletjes die inspelen op de snel groeiende digitale vaardigheden van kinderen.
Dit handboek biedt praktische ideeën om leraren te helpen om hun tijd in de klas efficiënt te gebruiken, om met passie en enthousiasme les te geven, te communiceren met ouders, coöperatief leren aan te moedigen bij leerlingen met verschillende mogelijkheden en begaafdheden, enz... Voor 55 van de meest voorkomende uitdagingen in de klas reikt dit boek oplossingen aan die in de praktijk hun diensten hebben bewezen.
Amerikaan Doug Lemov beschrijft in zijn boek Teach Like a Champion 49 didactische technieken die iedere leerkracht kan gebruiken om een topleerkracht te worden. Dit boek is een speciale uitgave over Teach-technieken voor leerkrachten die werken met jonge kindere van drie tot zes jaar binnen het kleuteronderwijs en de oudste peuters in de intensievere peuteropvang. Ook peuters en kleuters met een tweede taalverwerving profiteren van dit aanbod. De uitgave bevat technieken die samenhangen met 'hoge verwachtingen hebben van leerlingen', en technieken die helpen om leerlingen betrokken te houden tijdens de lessen. En er is speciale aandacht voor technieken voor de opbouw van een sterke groepscultuur. Bij de Teach-technieken gaat het niet zozeer om het wat, maar om het hoe.
Deze gids richt zich tot alle ouders van kinderen tussen 3 en 12 jaar. Het boek leert wat pesten is, hoe je het kan herkennen en wat het verschil is met bv. plagen of ruziemaken. Ouders lezen hoe ze kunnen voorkomen dat hun kinderen gepest zullen worden of zullen pesten en wat ze moet doen als pesterijen optreden. Communicatie, welzijn, een positieve houding en (zelf)vertrouwen zijn daarbij belangrijke begrippen. Ten slotte lezen ouders wat pesten met hen doet en hoe ze daarmee zelf kunnen omgaan.
Uitleg over wat Positive Behavior Support (PBS) is: het toepassen van doelmatige strategiee͏̈n om positiefgedrag van leerlingen op school te bevorderen, en hoe het moet worden toegepast.
Presentatie van een systemische methodiek die schoolorganisaties op alle niveaus helpt met continu verbeteren en planmatig werken volgens de pdsa-cyclus. PDSA staat voor Plan (plannen), Do (doen), Study (evalueren), Act (uitvoeren). De voorgestelde werkwijze gaat uit van het op alle niveaus (klasgroep – school – bestuur) ontwikkelen van onderwijskundig leiderschap en reikt daartoe een systemische werkwijze aan. Een werkwijze die, doordat er op alle niveaus binnen de organisatie door eenzelfde kwaliteitsbril wordt gekeken, de onderwijsopbrengsten van kinderen krachtig ondersteunt. Bevat digitale achtergrondinformatie en literatuurverwijzing.
Goed gedrag is het begin van goed leren. Alle leerlingen verdienen klaslokalen waar het rustig en veilig is, en iedereen waardig met elkaar omgaat. Het is een van de belang- rijkste taken van de leraar om zo’n ruimte te creëren. Maar dit gaat niet vanzelf. Het is niet voldoende om te zeggen dat leerlingen zich moeten gedragen, goed gedrag zal weloverwogen en met veel inspanning moeten worden aangeleerd. Regie in de klas is een praktische gids die leraren hierbij helpt. Praktisch, wetenschappelijk onderbouwd en gebaseerd op de expertise van geweldige leraren van over de hele wereld. Het staat vol met strategieën, tips en gedegen adviezen, waar iedere leraar – nieuw of ervaren – iets mee kan.
Dit boek mag beschouwd worden als werkboek voor leerkrachten, opgebouwd vanuit een weldoordachte opvatting over 'opvoeden' en 'omgaan met'. De auteur biedt een arsenaal van remediëringstechnieken, die de leerkracht tijdens zijn lessen kan gebruiken om probleemgedrag te voorkomen. Er wordt ook grondig ingegaan op het fenomeen pesten, en het inspelen op en omgaan met moeilijke klasgroepen.
Leraar zijn is geweldig, maar niet elke dag even gemakkelijk. Hoe ga je om met een boze of verdrietige leerling of met een klas die niet vooruit te branden is? Door buiten de les regelmatig te oefenen met lastige, veel voorkomende situaties en te reflecteren op je eigen gedrag, kun je (meer) grip krijgen op de uitdagingen van het lesgeven. Het Spel van Lesgeven biedt een schat aan praktische oefeningen die je leren hoe je het beste kunt omgaan met verschillende situaties en leerlingen. Het spel is bedoeld voor álle leraren (beginnend en ervaren) in de bovenbouw van het primair onderwijs, in het voortgezet onderwijs en in het mbo.
