Vergroot de denkkracht van ieder kind. DENK! is een methode die praktische, krachtige gereedschappen biedt voor het gericht leren denken. Deze methode is geheel gewijd aan het verbreden van de horizon. De tien aangeboden denktechnieken leren kinderen op een eenvoudige wijze hun oordeel uit te stellen en niet direct te komen met datgene wat hen direct te binnen schiet. DENK! gaat uit van samenwerkend en ervaringsgericht leren. De denktechnieken zijn context-onafhankelijk en dus in alle vakken te integreren. Zij bieden kinderen een eenvoudige structuur voor het denken. Voor iedereen vanaf 6 jaar. DENK! bestaat uit een handleiding en 10 werkkaarten. Op de werkkaarten staat op de voorkant het pictogram van de denktechniek, de afkorting en de uitleg van de afkorting. Op de achterkant wordt de denktechniek kort uitgelegd. Deze methode is gebaseerd op werk van dr. Edward de Bono.
Het Octopusplan biedt scholen en gemeenten een geïntegreerde aanpak om samen werk te maken van verkeersveiligheid. Een gratis interactieve website stelt de scholen een aantal tools ter beschikking om schoolroutes en knelpunten in kaart te brengen en geeft suggesties voor de aanpak van die problemen. De website biedt goede communicatiemogelijkheden die niet alleen de verkeerslessen concreet maken, maar ook een gesprek tussen ouders, school en gemeente kunnen bevorderen. Octopus Verkeersland is de lesmethode voor verkeers- en mobiliteitseducatie voor het lager onderwijs. Ze sluit nauw aan bij het Octopusplan en de educatieve materialen die in dit kader werden uitgewerkt. De methode bouwt voort op de jarenlange ervaring van het Verkeerspedagogisch Instituut (VPI). Door gebruik te maken van een jaarplanning kunnen we ervoor zorgen dat thema's die van belang zijn in een bepaalde periode, ook in deze periode worden aangeboden. Stap voor stap en spelenderwijs leren kinderen van 6 tot 12 jaar zich veilig en verantwoord te gedragen in het verkeer. Deze map is voor de eerste graad lager onderwijs
Deze map biedt een verzameling aan verschillende onderzoeksdozen met STEM-activiteiten, die alle ontwikkelingsdomeinen, maar vooral 'wetenschap en techniek' onder de loep nemen. De kinderen gaan onderzoekend en ontdekkend inzichten verwerven in de wereld rondom hen en dit binnen betekenisvolle contexten. De dozen bieden onderzoeksactiviteiten, ontwerpactiviteiten en ook spelactiviteiten aan. De dozen lenen zich uitermate tot het coöperatief leren, en differentiëren alsook tot zelfstandig werken. Het materiaal is bedoeld voor de volledige kleuterschool.
Dit boek vertelt het verhaal van een leerkracht die een jaar lang op weg gaat met haar groep kinderen. Met de bouwstenen uit 'Kleurig Klashouden' tracht ze een zorgbrede klaspraktijk uit te bouwen met oog voor wat zich in de kinderen én in haarzelf afspeelt. In dit boek vertelt een kleuteronderwijzeres over de weg die ze een jaar lang gaat met haar groep 2 tot 5 jarige kansbelemmerde en migrantenkinderen. Met de bouwstenen uit de tandem-publikatie 'Kleurig Klashouden' tracht ze een zorgbrede klaspraktijk uit te bouwen met oog voor wat zich in kinderen en haarzelf afspeelt.
Koken met kinderen kan meer zijn dan snijden, smeren en roeren. Deze map bevat kookactiviteiten voor kinderen met een ontwikkelingsleeftijd van 2 jaar tot en met 6 jaar. De activiteiten onderscheiden zich van vrijblijvend 'koken met kinderen' doordat ze handvatten geven om vaardigheden doelbewust te stimuleren op verschillende domeinen: taal; sociale, motorische, en muzische ontwikkeling; denken en zelfsturing. Elke kookactiviteit in de map bevat een uitgewerkte fiche met stapsgewijze instructies en differentiatiemogelijkheden. Er is telkens een directe link naar de ontwikkelingsdoelen. Voor de kinderen is er een receptenboekje voorzien bestaande uit foto's die weergeven hoe het gerechtje gemaakt moet worden. Zo kunnen kinderen zelfstandig aan de slag. Deze map is bedoeld als handleiding of ideeënbundel voor iedereen die bezig is met kinderen met een jonge ontwikkelingsleeftijd, en is dus ook geschikt voor het buitengewoon onderwijs. De spelvormen en activiteiten kunnen worden gebruikt door: leerkrachten in de kleuterschool; in het buitengewoon onderwijs; zorgleerkrachten en begeleiders; ergotherapeuten; opvoeders; creatief agogen; ...
Dit boekje biedt lesideeën rond het thema vandalisme. Het is een onderdeel van een reeks van 6 boekjes, een vervolg op het basisprogramma voor BuSO en de B-stroom: Leefsleutels voor Jongeren plus. De boekjes bieden lesideeën rond het werken aan sociale vaardigheden binnen een bepaald thema. Dit materiaal werd ontwikkeld voor leerkrachten en jongeren uit de hogere jaren van BuSO en BSO. In het Algemeen Secundair Onderwijs is dit materiaal bruikbaar in de lagere leerjaren. De volgorde van het gebruik van de themaboekjes is afhankelijk van de noden van je klasgroep. De boekjes bevatten kant-en-klare werkbladen die je eenvoudig kan kopiëren om in je lessen te gebruiken. Deze zes thema's komen aan bod: Cultuurverschillen; Drugs; Eetgewoonten; Relaties en seksualiteit; Stages; Vandalisme.
Procesgericht begeleiden van risicokleuters In deze praktijkgerichte publicatie - die voortbouwt op 'Een procesgericht kindvolgsysteem voor kleuters' - bespreken we risicokleuters: kleuters die in het gewone onderwijs thuishoren maar door bepaalde kenmerken onvoldoende weten te profiteren van de gangbare aanpak in de klas. Dat blijkt dan duidelijk uit een ontbrekende betrokkenheid in één of meerdere ontwikkelingsgebieden. Voor ons het signaal Lees meerdat kinderen vastlopen. Deze publicatie bestaat uit acht gevalstudies die een brede waaier van problematieken omvatten: zelfsturing, taal, communicatie, psychomotoriek, ... Doorheen deze gevalstudies wordt geïllustreerd hoe men risicokleuters observeert, hoe men inzichten verwerft in wat er misloopt en op basis daarvan interventies opzet. In deze observaties en begeleidingsverhalen zal men kleuters uit de eigen praktijk herkennen en zich kunnen inspireren aan de beschreven interventies. Daarbij zal het eigene van de ervaringsgerichte benadering opvallen: het steeds opnieuw zoeken naar de krachten die in elk kind leven en deze ten volle aanspreken. Als bijlage is er een inlegblad met een overzicht van de beschreven interventies.
Ervaringsgericht werken rond thema's bundelt een bloemlezing van ervaringen rond uiteenlopende thema's als tyrannosaurussen, geboorteverhalen, indianen, ridders en kastelen, klassieke muziek, krantenknipsels, vader- en moederdag, stenen, de derde wereld in de kleuterklas, Sinterklaas, politiehonden, beeldende kunst bij allochtonen... Daarnaast biedt deze publicatie een denkkader én tal van tips en suggesties om het thematisch werken beter af te stemmen op de leerbehoeften van de kinderen. Ze toont duidelijk aan hoe men, door goed te observeren, op het spoor komt van de interesses van de kinderen en hoe men daarop voortbouwend, steeds nieuwe prikkels kan geven. Zo groeien kleine voorvallen soms uit tot een omvangrijk project
Ervaringsgericht werken betekent steeds op zoek zijn om het beste te halen uit alle kinderen. Dat realiseren is geen eenvoudige opgave. Het vraagt heel wat denk- en beslissingswerk. Waarmee beginnen en wanneer? Welke voorbereidingen treffen? Hoe veranderingen aanbrengen? Hoe snel en tot waar? Wat in de gaten houden? Dit basisboek biedt leerkrachten van het kleuteronderwijs een houvast om stap voor stap te werken aan een nieuwe aanpak, vertrekkend van de huidige praktijk, op eigen tempo en naar eigen mogelijkheden.
Kleine sporenmakers is een deel van de Bij-de-handjes reeks ideeënboekjes met activiteiten voor kleuters. Dit boekje laat kinderen doelgericht afdrukken en sporen maken. Daardoor ontwikkelen zij hun fijne motoriek en oog-handcoördinatie en worden ze op weg geholpen naar schrijfvaardigheid. Naast de activiteiten en verhelderende illustraties bevat het boekje ook een overzicht van de betrokken ontwikkelingsdoelen.
Dit boek is onderdeel van een drieluik, bestaande uit een publicatie over differentiatie, een publicatie over werken vanuit talenten en een publicatie over evalueren. Deze drie onderwerpen hebben te maken met een visie op leren die vertrekt vanuit de motivatie van kinderen. De onderwerpen zijn met elkaar verweven, maar kunnen ook op zichzelf bekeken worden. Dit boek gaat in op talentonderwijs, waarbij vooral wordt ingezet en voortgebouwd op wat een kind al kan. Er wordt gezocht naar wat een kind prikkelt en motiveert. Talentonderwijs bevordert het zelfvertrouwen en de zelfkennis van kinderen. De bedoeling is om kinderen een fundamentele levenshouding aan te leren die hen vertrouwen geeft het heft zelf in handen te nemen, ook en vooral bij moeilijkheden. Naast achtergrondinformatie geeft het boekje veel praktische voorbeelden, tips en aandachtspunten. Op de website bij de reeks kunnen extra documenten gedownload worden.
Dit boek is onderdeel van een drieluik, bestaande uit een publicatie over differentiatie, een publicatie over werken vanuit talenten en een publicatie over evalueren. Deze drie onderwerpen hebben te maken met een visie op leren die vertrekt vanuit de motivatie van kinderen. De onderwerpen zijn met elkaar verweven, maar kunnen ook op zichzelf bekeken worden. Dit boek beschrijft het nieuwe evalueren, een wijze van evalueren die het leerproces stuurt en die motiverend werkt. Deze manier van evalueren wordt met diverse termen aangeduid: breed evalueren, anders evalueren, competentiegericht evalueren of competentie-ontwikkelend evalueren. De laatste term geeft aan dat de competentieontwikkeling in kaart moet worden gebracht en dat de manier waarop er geëvalueerd wordt, moet bijdragen tot het doorontwikkelen van de competenties in functie van levenslang leren. In die zin gaat het competentie-ontwikkelend leren over het verwerven van "life-skills". Men wil binnen het competentie-ontwikkelend evalueren ook deze life skills in kaart brengen en aangeven waar de sterktes liggen van kinderen zodat ze beter gebruik kunnen maken van hun mogelijkheden. Op de website bij de reeks kunnen extra documenten gedownload worden.
In de handleiding vind je de beschrijving van verschillende mogelijke activiteiten om te werken rond Peru. Bij iedere activiteit is er verwezen naar hoofd, hart of handen. Dit zijn onderwerpen die te maken hebben met Educatie voor Duurzame Ontwikkeling/ Hoofd verwijst naar nieuwe kennis opdoen, maar ook het bevorderen van systeemdenken. Hart verwijst naar waardeontwikkeling en omgaan met emoties. Handen verwijst naar actieve handelingen.
In vier krachtige delen krijgen de leerkrachten in het kleuteronderwijs voldoende informatie en ideeën om de verschillende krachten te kunnen ervaren, onderzoeken, toepassen, gebruiken, begrijpen... Ze gaan dieper in op de mogelijkheden van deze krachten en hoe de mens deze krachten gebruikt voor eigen nut. Dit betekent dat zowel wetenschap als techniek duidelijk aan bod komen in dit pakket. Weerstandskrachten en wrijvingskrachten komen verspreid over de verschillende delen aan bod. In elk deel staan twee vragen centraal: Hoe kunnen we kracht met ons eigen lichaam ervaren en onderzoeken? (onderzoeksactiviteiten). Hoe maken we in het dagelijks leven of in de onmiddellijke leefwereld gebruik van kracht? (ontwerpactiviteiten). Doelgroep 2de en 3de kleuterklas. Er is een bijhorende website: www.krachtpatsers.be
Het werken met een plan geeft je als leerkracht een nieuw middel om verder te bouwen aan vrij kleuterinitiatief. Het is een vorm van differentiatie die kinderen laat groeien in hun ondernemerschap. Het plan geeft het kind een manier om zijn richting, doel en uiteindelijk ook zijn planning zelf op te bouwen. Ook kleuters kunnen op die manier heel sterk hun leerproces in handen nemen op een manier die heel makkelijk te integreren valt in een klas die groeit in zijn ervaringsgerichte aanpak.
Dit is het eerste deeltje van de reeks CEGO-KLIKS die zich richt op kleuteronderwijzers en waarbij de nadruk ligt op een kindgerichte aanpak. In dit boekje wordt het werken rond thema's kritisch bekeken. Thematisch werken in de kleuterklas heeft immers valkuilen, zeker als het routine wordt. Het thema loslaten geeft de kleuteronderwijzer ruimte om beter te kunnen observeren en haar/zijn aanpak af te stemmen op wat kleuters echt boeit of wat ze nodig hebben. Het vertrekpunt van kwaliteitsvol kleuteronderwijs is betrokkenheid van de kleuters en een rijk klasmilieu waarin ze kunnen groeien en ontwikkelen. 'Vertrek eens zonder thema's' is geen pleidooi tegen werken rond thema's, maar geeft een andere kijk op het uitwerken ervan. Met veel tips, praktijkvoorbeelden en aandachtspunten.
De reeks CEGO KLIKS (Kleuter & ik's) is een reeks gericht op kleuteronderwijzers waarin thema's centraal staan die aan bod komen in de vormingen van het Centrum voor Ervaringsgericht Onderwijs. De reeks wil inspireren te blijven kiezen voor een kindgerichte aanpak waarbij de klemtoon ligt op welbevinden, sociaal-emotionele ontwikkeling en motivatie voor leren eerder dan te focussen op ontwikkelingsnoden van kinderen.'Aanpakfactor 1' gaat eerst over het systematisch bouwen aan een rijk basismilieu met uitdieping van de inrichting en invulling van de hoeken. Daarna komt het aanbod van activiteiten waarmee je uitdagende prikkels grensverleggende ervaringen mogelijk kan maken.
Dit boek biedt docenten en schoolbestuurders een duidelijke houvast om aan de slag te gaan met professionele leergemeenschappen. De concrete aanpak geeft veel structuur, leidt tot zichtbare resultaten en maakt professionele leergemeenschappen daarmee tot een succes. Samenwerken doe je immers niet door bij elkaar te gaan zitten aan een tafel en gewoonweg te gaan praten. Het boek bevat allerlei praktische werkvormen die helpen om de uitwisseling effectief te laten verlopen met een focus op het verbeteren van de dagelijkse onderwijspraktijk. Doordat leraren en docenten beter gebruikmaken van elkaars kennis en ervaring zijn ze telkens weer in staat om verbeteringen in hun onderwijs en de onderwijsinstelling door te voeren. Het onderwijs wordt niet alleen beter, ook de betrokkenheid en het werkplezier nemen toe. Deze aanpak is inzetbaar in het primair onderwijs (basisonderwijs), het voortgezet (secundair) onderwijs en het hoger onderwijs.
Deze praktijkgerichte uitgave gaat over het ervaringsgericht onderwijs (EGO). Er wordt ingezoomd op de uitgangspunten van deze vorm van onderwijs (bijvoorbeeld de factoren en organisatievormen die de betrokkenheid en het welbevinden van kinderen verhogen) en op de leerkrachtstijl: de vaardigheden en de specifieke manier van kijken die daarbij als overkoepelende factor worden beschouwd. Het boek (paperback) bestaat uit zes hoofdstukken die onderverdeeld zijn in korte deelonderwerpen, een inhoudsopgave en een uitgebreide referentielijst. De informatieve tekst wordt veelvuldig afgewisseld met voorbeelden uit de praktijk, checklists en schema’s. Op een bijbehorende website zijn vele digitale extra’s beschikbaar. Met dit zeer complete en goed te begrijpen werkinstrument worden (toekomstige) leraren en andere onderwijsprofessionals op leerzame en laagdrempelige wijze meegenomen in de wereld van EGO. Het is écht het lezen waard en toont aan dat er zoveel meer schuilt achter EGO dan enkel het ‘leren door ervaring’. (Bron: S. Mulders, NBD Biblion)
Dit boek gaat in op het concreet ontwikkelingen van uitdagende hoeken in de kleuterklas. Aan bod komt o.a. hoe je de hoeken zo inricht dat er zelfstandig gespeeld kan worden, welke materialen je gebruikt met welk doel, hoe je het spelen begeleidt en ervoor zorgt dat kinderen niet uitgespeeld raken, en hoe je ook uitdagende hoeken ontwerpt voor de oudste kleutergroep.
