Handelingsgericht werken (HGW) voor zorgbegeleiders is van toepassing als een leerkracht, ouder of kind de zorgbegeleider benadert met een gerichte vraagstelling: er is een probleem, hoe komt dat en hoe kunnen we dit het beste aanpakken? Dit boek beschrijft helder en stapsgewijs hoe een zorgbegeleider handelingsgericht kan werken. Richtlijnen voor constructief communiceren met de leerkracht, de ouders en het kind komen aan bod, evenals het observeren van de aanpak van de leerkracht en het gezamenlijk maken van een handelingsplan. Ook de rol van de zorgbegeleider binnen het zorgcontinuüm wordt belicht. Een implementatiestrategie wordt voorgesteld.
Deze werkmap bundelt inspirerende ervaringen van basisscholen rond leerlingenparticipatie. Leerlingen betrekken bij het hele klas- en schoolgebeuren is het uitgangspunt. Omdat participatie een recht is. Omdat iedereen meer betrokken is en de school er leefbaarder van wordt. In een eerste deel wordt er theoretisch ingegaan op het belang van leerlingenparticipatie en de methodische aanpak. De methodiekfiches laten concreet zien hoe men bepaalde methodieken participatief gebruikt. De werkvormen zijn ook geschikt voor kleuter- en secundair onderwijs. Deze werkmap vind je ook als onderdeel van de democratie-box.
Iedereen kan zich ontwikkelen. Dat was de conclusie: Marijn de Wit (1981), studeerde filosofie en is scenarioschrijver. Voor dit boek heeft hij ruim anderhalf jaar lang door de gangen van het Feuerstein Centrum Nederland gelopen, een instituut voor orthopedagogiek en cognitieve ontwikkeling. Hij vond zijn weg in de ontwikkelingsfilosofie van de Israëlische psycholoog Feuerstein, en in de klinische praktijk van het Feuerstein Centrum Nederland. Dit boek is de vrucht van de reis van een nieuwsgierige leek door een wereld vol met ontwikkelingsproblemen, labels, speciaal onderwijs, alternatieve ideeën over IQ, verstandelijke beperkingen, hoogbegaafde onderpresteerders en meer. Het bevat een waaier aan verhalen uit de praktijk, die Feuersteins filosofie over ontwikkeling diepgaand illustreren. Een filosofie die gebouwd is op een krachtig en inspirerend fundament: de wetenschap dat iedereen, zonder uitzondering, zich kan ontwikkelen en dat aan die ontwikkeling nooit een eind hoeft te zitten. Met een wetenschappelijke appendix van Jo Lebeer.
Deze publicatie start met een stukje theoretische onderbouwing van het pleidooi om kinderen in het gewone en buitengewone basisonderwijs meer ruimte te geven voor autonomie. Aan de hand van praktijkvoorbeelden van scholen die meer ruimte geven voor eigen inbreng van kinderen wordt een beeld geschetst van hoe het anders kan. Tot slot worden voorbeelden en tips gegeven van scholen die kleine stapjes nemen om autonomie van kinderen vorm te geven. De publicatie maakt deel uit van de reeks 'Over woorden en daden. Ontwikkelingen in het onderwijs'. De reeks richt zich naar directeuren, managers en teams van scholen en biedt informatie over onderwerpen die het hart van het onderwijs raken. Per onderwerp worden zowel inzichten uit de wetenschap als inzichten uit de praktijk besproken, en vind je praktische tips en handreikingen.
Dit boek gaat over de emotionele ontwikkeling van mensen met een verstandelijke, lichamelijke en/of zintuiglijke beperking en Niet Aangeboren Hersenletsel (NAH). Aandacht voor de verstandelijke en sociale ontwikkeling was er al langer. Emoties ervaren we als dichtbij, als wezenseigen. We worden erdoor bewogen, ze bepalen onze relaties met anderen. Een goede emotionele ontwikkeling en een evenwichtige persoonlijkheid liggen in elkaars verlengde. De processen die hieraan ten grondslag liggen zijn belangrijk, zeker bij mensen met een beperking die voor hun gevoel van veiligheid en eigenwaarde extra afhankelijk zijn van (de zorg van) anderen. Theorie en achtergronden worden in dit boek telkens afgewisseld met praktijkcasussen. Het boek is praktijkgericht maar wel gestoeld op actuele wetenschappelijke inzichten en jarenlange klinische praktijkervaring. Het is bedoeld voor begeleiders, ouders/verwanten, studenten, vakspecialisten, en iedereen die de (zorg voor de) mensen een warm hart toedraagt.
Onderzoek wijst uit dat mensen met autisme vriendschap als iets waardevols beschouwen en dat ze vaak gemotiveerd zijn om vriendschapsrelaties met anderen aan te gaan, maar dat ze heel wat moeite hebben om dit te realiseren. In dit werkboekpakket wordt in de eerste plaats toegelicht waarom het voor mensen met autisme niet evident is om vrienschapsrelaties te ontwikkelen en in stand te houden. Daarnaast wordt aandacht besteed aan het verhelderen van het persoonsafhankelijke vriendschapsconcept en uiteraard aan het aanleren van specifieke vaardigheden. Het werkboek richt zich tot (rand)normaalbegaafde kinderen van 10 tot 16 jaar en hun begeleider. Het kan gebruikt worden als volledig programma of om modules uit te selecteren. Het is bedoeld voor individueel gebruik, maar kan na enkele aanpassingen ook in kleine groepjes gebruikt worden. Het behandelt verschillende vriendschapsgerelateerde thema's als plagen en pesten, conflicten oplossen, de gevaren van het internet en 'neen' zeggen tegen vrienden. Het stelt jongeren met autisme in staat om hun persoonlijke vriendschapsdefinitie uit te werken en biedt hen de kans om hun vriendenkring te verstevigen en eventueel uit te breiden. De hulpverleningsrelatie wordt verduidelijkt aan de hand van de gps-metafoor. Naaste de gebruiksvriendelijke handleiding voor begeleiders met theoretische achtergrond over autisme en vriendschapsrelaties bevat het ook een werkboek met 50 oefeningen voor jongeren met een autismevriendelijke vormgeving en inhoud.
Documentaire over het dagelijkse leven (thuis, op school en scouting) van een gezin met twee zonen met autisme en over de manier waarop de ouders met de diagnose om zijn gegaan. Thimo is een jongetje van bijna vier jaar met de diagnose klassiek autisme, Ewout heeft de diagnose Asperger gekregen en is negen jaar oud. De ouders van Thimo en Ewout vertellen op een openhartige, eerlijke, herkenbare en soms ook humoristische manier over het autisme van hun zoons. Over hun leven met ups en downs, over het genieten van de unieke karakters van hun zoons én over de moeilijkheden die ze ondervinden in het omgaan met hun autisme. Vragen die in de film aan de orde komen zijn: Wat betekent het voor ouders om een kind met autisme te hebben? Komt er met de diagnose een einde aan de onzekerheid en twijfel? Sta je hiermee aan het begin van een moeilijke weg of helpt het je juist om er beter mee om te kunnen gaan? En, wat doet de diagnose met je? In de bijbehorende handleiding is een samenvatting van de film opgenomen, geïllustreerd met beelden uit de film.
EigenWijsjes zijn een speelse aanzet tot een beter zelfbeeld, bewustzijn en zelfvertrouwen. Kinderen die van jongs af aan gewend zijn om positief te denken, leggen de basis voor een goed zelfbeeld voor de rest van hun leven. EigenWijsjes helpen ze daarin op weg. Het kaartje dat een kind trekt, is op dat moment het perfecte EigenWijsje voor hem of haar. Het helpt positief te denken, op een eigenwijze en vernieuwende manier! Een pakje bevat 52 kaartjes met een krachtige, positieve zin met illustratie en 3 kaartjes met aanwijzingen voor gebruik.
Verdeeld over vier mappen zitten in een losbladig systeem in totaal 200 geïllustreerde kaarten: 25 kaarten per leerjaar. Elke kaart behandelt een sociaal-emotioneel woord: alleen, heimwee, zenuwachtig, stoer. Of probeert leerlingen vaardigheden aan te leren, bijvoorbeeld 'Je spullen terug vragen' of 'Belangstelling tonen voor een ander'. Ook brengen de kaarten vergissingen van kinderen aan de orde, bijvoorbeeld 'Als een vriendje bij mij thuis speelt, ben ik de baas', of 'Als iemand mij een klap geeft, mag ik terug slaan'. Op de vervolgbladen vindt u steeds verhalen, gedichten, versjes, vragen, ideeën om de woorden, vaardigheden en vergissingen te introduceren en verder te bespreken. Zodra de kinderen gegrepen zijn door het onderwerp, zou in de rest van de week verder gepraat kunnen worden. Daarvoor worden suggesties gegeven. Een onderwerp is vooral 'hot', als er een relatie ligt naar wat net is gebeurd. Doordat de methode losbladig is, is het steeds mogelijk onderwerpen aan de orde te stellen die kinderen en leerkrachten wat doen. Bovendien is de methode daardoor flexibel in te zetten in de (combinatie)groepen. Op een registratiekaart kunt u bijhouden wat reeds aan de orde is geweest.
Dit boek biedt speciale ideeën, strategieën en modellen voor authentieke differentiatie in groepen met verschillende leerniveaus. De ideeën zijn voortgekomen uit de beroepspraktijk van de auteur als leraar en organisator van kansen voor zowel zwakke als begaafde leerlingen. De bedoeling is om het werk in de klas te ondersteunen. Het werk van leraren, maar ook van remedial teachers, interne begeleiders, leraren van "talentenklasjes" en leraren in het buitengewoon onderwijs.
Deskundigheid zit in het kind is een weergave van lezingen en gesprekken die basisscholen en speciale basisscholen uit het samenwerkingsverband WSNS Enschede/Losser hebben gevoerd met de bekende psychologe en psychotherapeute Martine Delfos. 'Het kind is de deskundige, vraag het kind om advies. Je moet ervan overtuigd zijn dat kinderen iets te vertellen hebben en dat ze dat willen vertellen. Je moet alleen de grond maken, waardoor ze het kunnen vertellen. Dat betekent dat ze zich veilig moeten voelen.' Daarnaast ziet ze de leerkracht als deskundige bij uitstek op het gebied van gedragsproblemen. Beroepstrots is daarbij enorm belangrijk. In haar woorden: 'Noem eens een beroepsgroep die het aandurft om voor een groep van twintig tot dertig kinderen te gaan staan. Leerkrachten durven dat. Ze zijn meesters in gehoorzaamheid en in het communiceren daarover. Kijk naar het kind, wat een leerkracht doet heeft veel effect, meer dan ze zelf vaak denken ', aldus Martine Delfos.
Het babbelspel nodigt op een speelse manier uit om een aantal sociale en interpersoonlijke vaardigheden concreet te oefenen. Het spel wordt best gespeeld onder begeleiding.
Vertaling van een realisatie van MPI Ter Engelen Maaseik.Het babbelspel nodigt op een speelse manier uit om een aantal sociale en interpersoonlijke vaardigheden concreet te oefenen. Het spel wordt best gespeeld onder begeleiding.
Taaltrapeze is een totaalmethode Nederlands voor het bijzonder onderwijs. Er wordt veel aandacht besteed aan woordenschat. Grote prenten, memoriespelen en dominospelen en grote praatplaten zorgen ervoor dat nieuwe woorden onder verschillende vormen geoefend worden. Taaltrapeze is een sterk gestructureerde methode. Er wordt aandacht besteed aan voorinstructie voor minder taalvaardige kinderen en kinderen met autisme. Zelfstandig werken wordt gestimuleerd zodat er in de klas gediffrentieerd kan worden. Dit is thema 5: Zeg het maar.
Taaltrapeze is een totaalmethode Nederlands voor het bijzonder onderwijs. Er wordt veel aandacht besteed aan woordenschat. Grote prenten, memoriespelen en dominospelen en grote praatplaten zorgen ervoor dat nieuwe woorden onder verschillende vormen geoefend worden. Taaltrapeze is een sterk gestructureerde methode. Er wordt aandacht besteed aan voorinstructie voor minder taalvaardige kinderen en kinderen met autisme. Zelfstandig werken wordt gestimuleerd zodat er in de klas gediffrentieerd kan worden. Dit is thema 6: Beroepen.
"Het spel van je leven" is een spel over beperkingen, mogelijkheden en uitdagingen voor 2-4 spelers en een begeleider. De vragen zijn opgedeeld in twee leeftijdscategorieën (8-14 jaar en 14-18 jaar). Het spel bevat vier categorieën vragen en opdrachten: De mensen om mij heen; Dit ben ik, dit kan ik; Mijn toekomst en Mijn vrije tijd. Dit bordspel nodigt jongeren uit door vragen, stellingen, "truth or dare" vragen en opdrachten over hun eigen situatie, dromen en wensen te praten.
Taaltrapeze is een totaalmethode Nederlands voor het bijzonder onderwijs. Er wordt veel aandacht besteed aan woordenschat. Grote prenten, memoriespelen en dominospelen en grote praatplaten zorgen ervoor dat nieuwe woorden onder verschillende vormen geoefend worden. Taaltrapeze is een sterk gestructureerde methode. Er wordt aandacht besteed aan voorinstructie voor minder taalvaardige kinderen en kinderen met autisme. Zelfstandig werken wordt gestimuleerd zodat er in de klas gedifferentieerd kan worden. De doos bevat 45 woordkaarten 21/29,5cm.
Taaltrapeze is een totaalmethode Nederlands voor het bijzonder onderwijs. Er wordt veel aandacht besteed aan woordenschat. Grote prenten, memoriespelen en dominospelen en grote praatplaten zorgen ervoor dat nieuwe woorden onder verschillende vormen geoefend worden. Taaltrapeze is een sterk gestructureerde methode. Er wordt aandacht besteed aan voorinstructie voor minder taalvaardige kinderen en kinderen met autisme. Zelfstandig werken wordt gestimuleerd zodat er in de klas gediffrentieerd kan worden. De doos bevat 45 woordkaarten 21/29,5cm.
Taaltrapeze is een totaalmethode Nederlands voor het bijzonder onderwijs. Er wordt veel aandacht besteed aan woordenschat. Grote prenten, memoriespelen en dominospelen en grote praatplaten zorgen ervoor dat nieuwe woorden onder verschillende vormen geoefend worden. Taaltrapeze is een sterk gestructureerde methode. Er wordt aandacht besteed aan voorinstructie voor minder taalvaardige kinderen en kinderen met autisme. Zelfstandig werken wordt gestimuleerd zodat er in de klas gediffrentieerd kan worden. De doos bevat 45 woordkaarten 21/29,5cm.
Taaltrapeze is een totaalmethode Nederlands voor het bijzonder onderwijs. Er wordt veel aandacht besteed aan woordenschat. Grote prenten, memoriespelen en dominospelen en grote praatplaten zorgen ervoor dat nieuwe woorden onder verschillende vormen geoefend worden. Taaltrapeze is een sterk gestructureerde methode. Er wordt aandacht besteed aan voorinstructie voor minder taalvaardige kinderen en kinderen met autisme. Zelfstandig werken wordt gestimuleerd zodat er in de klas gedifferentieerd kan worden. De doos bevat 45 woordkaarten 21/29,5 cm.
