Haal meer uit meertaligheid : omgaan met talige diversiteit in het basisonderwijs
Lore Van Praag
Sven Sierens (Redacteur), Mieke Van Houtte (Redacteur), Patrick Loobuyck (Redacteur), Kaat Delrue (Redacteur), Koen Pelleriaux (Redacteur)
1 exemplaar
Beschikbaarheid | Uitgave | Plaats in de bib |
---|---|---|
Aanwezig |
Academia Press, 2006 |
VERDIEPING 4 : BLAUWE TOREN : ONDERWIJS : 454.6 ONDE |
31/12/2007
Dit boek is onderdeel van het project 'Onderwijs in de immigratiesamenleving' (Stichting Gerrit Kreveld), dat in 2004 werd opgestart. Vertrekpunt was o.a. de onrustwekkend diepe kloof tussen de onderwijsprestaties van kinderen van hoogopgeleide en die van laagopgeleide ouders, en onder deze laatste categorie zijn de allochtonen oververtegenwoordigd. Allochtone jongeren zijn onvoldoende voorbereid op en aanwezig in de betere banen op de arbeidsmarkt en participeren te weinig actief in de burgersamenleving. Dat een inhaalbeweging zich opdringt, is een understatement.
Discussies moeten op basis van feitenkennis en argumenten worden gevoerd, want wat weten we eigenlijk? Waar liggen de oorzaken van leerachterstand bij allochtonen? Is die te wijten aan sociaaleconomische factoren, aan etnisch-culturele verschillen, aan taalverschillen, de thuisopvoeding, de ongelijke behandeling op school? Zijn 'zwarte' scholen per definitie slechte scholen? Moeten leerlingen gespreid worden? Dit zijn maar enkele vragen waarop antwoorden worden geformuleerd, en waaruit men conclusies kan trekken. Het boek brengt geen louter verslag van het project. Specialisten uit verschillende vakgebieden belichten een aspect van de problematiek, zodat je een knappe weerslag krijgt van de huidige stand van zaken in het wetenschappelijk onderzoek.
In een afsluitend hoofdstuk formuleren de auteurs drie aanbevelingen, waarmee ze denksporen volgen die niet echt goed in de markt liggen. De eerste is: comprehensief onderwijs, minstens voor de eerste graad. Het Vernieuwd Secundair Onderwijs (VSO) uit de vorige eeuw was een goede poging, werd onvoldoende toegepast en afgevoerd, waarna het onderwijs terechtkwam in de eenheidsstructuur. De ervaringen met het VSO hebben niet echt goede herinneringen nagelaten, waardoor de discussie enigszins is vertroebeld. In gemengde klassen is de leerwinst verhoudingsgewijs voor de minder goede leerling nochtans groter dan het verlies voor de betere. Een eerste stap in de goede richting zou kunnen zijn: de eenheidsstructuur in de eerste graad toepassen zoals het hoort. Een tweede voorstel: concentratiescholen oprichten. Hier ook wordt het tot op heden slecht functioneren van een aantal scholen uitvergroot en het verband concentratieschool-leerachterstand als een feit geaccepteerd. Het derde voorstel: een deel van het curriculum in de moedertaal laten geven. Alweer is de tegenwerping: tot nu toe heeft onderwijs in de eigen taal en cultuur onvoldoende resultaat opgeleverd. Tegenwoordig vreest men al meteen voor zerotaligheid. Daarbovenop is de vrees voor het teloorgaan van onze Nederlandse/Vlaamse cultuur erg groot. Wie de moeite doet de cijfers grondig te bestuderen, moet eerlijkheidshalve toegeven dat het niet zo'n vaart zal lopen met die teloorgang. Trouwens, is niet elke cultuur een mengelmoes van allerlei invloeden? Dat deze drie voorstellen het overdenken waard zijn, wordt aangetoond door internationale onderzoeksuitslagen. Het geheel wordt afgesloten met een indrukwekkende bibliografie, zoals dat goede wetenschap betaamt.
Conclusie: Onderwijs onderweg is een zeer degelijk boek, met oog voor de fouten én de goede kanten in de geschiedenis van ons onderwijs. En het is een ruggensteun voor wie elke dag opnieuw leerlingen klaarstoomt voor deze kleurrijke wereld. [Walter Schoonbaert]
Redactie Vlabin-VBC
Dit boek is een onderdeel van het in 2004 opgestarte Vlaamse project 'Onderwijs in de immigratiesamenleving' (Stichting Gerrit Kreveld). Het vertrekpunt van de studie is de onrustwekkend diepe kloof tussen de prestaties van autochtone en allochtone kinderen in het Vlaamse onderwijs. Specialisten uit verschillende vakgebieden belichten telkens een ander aspect van de problematiek (taalverschillen, sociaaleconomische factoren, de thuisopvoeding etc.), zodat je een goed idee krijgt van de huidige stand van zaken in het wetenschappelijk onderzoek. In een afsluitend hoofdstuk formuleren de auteurs drie aanbevelingen waarin ze denksporen volgen die niet echt goed in de markt liggen, namelijk die van het comprehensief onderwijs, de oprichting van concentratiescholen en het meertalig onderwijs. Dat deze drie voorstellen het overdenken waard zijn, wordt aangetoond met internationale onderzoeksuitslagen. Het sober vormgegeven boek bevat een aantal tabellen met cijfermateriaal en een indrukwekkende bibliografie. Een zeer degelijk werk, met wel vooral oog voor de situatie in het Vlaamse onderwijs.
Laat hieronder weten op welk e-mailadres je een bericht wil krijgen als dit item beschikbaar is. Dit is geen reservering. Je krijgt geen voorrang om dit item te lenen.
Je gaat akkoord dat we je een mail sturen om je aanvraag te bevestigen en je te verwittigen wanneer jouw artikel binnen is. Deze mails zijn eenmalig. Je kan je toestemming op elk moment intrekken via de link in de bevestigingsmail.