Coöperatief leren in een krachtige leeromgeving : handboek probleemgestuurd leren in de praktijk
Filip Dochy
Herman Van de Mosselaer (Redacteur), Peter Van Petegem (Redacteur), Diana Van Dijk (Redacteur), Liesbeth Michiels (Redacteur)
1 exemplaar
Beschikbaarheid | Uitgave | Plaats in de bib |
---|---|---|
Aanwezig |
Garant, 2012 |
VERDIEPING 4 : BLAUWE TOREN : ONDERWIJS : 450.9 GOES |
15/03/2013
Goesting in leren en werken opent met een veelzeggende uitspraak: ‘Zou het niet mooi zijn, mocht iedereen, jong en oud, elke ochtend met die goesting kunnen opstaan om te leren en te werken?’ Het project ‘GoLeWe’ (Goesting Leren en Werken) dat de auteurs uitgebreid bespreken draagt in sterke mate bij tot het realiseren van dit doel. Tijdens dit project werkten veertien onderwijsinstellingen uit de grensbrede regio Vlaanderen-Nederland samen. Ze willen bereiken dat jongeren hun kwaliteiten kunnen uitbouwen tot competenties die nodig zijn in de maatschappij en in het werkveld.
De projectacties groeperen zich rond drie thema’s waar het boek dieper op ingaat: de overgang van middelbaar onderwijs naar hoger onderwijs, leren in het hoger onderwijs en de samenwerking tussen bedrijfsleven en hoger onderwijs. Bij ieder thema zijn er zeer praktische bijdragen van diverse auteurs. In het eerste deel komen vooral bijdragen aan bod van het hoe en waarom van de Lemo-testen (de leerstijl- en motivatietesten). Een belangrijke vaststelling die het onderzoek aan het licht brengt is dat het stuurloos zijn in het leren van studenten negatief gerelateerd is met het studieresultaat en dat analyseren, relateren en structureren positief blijken samen te gaan met het studieresultaat. De auteurs blijven bij deze vaststellingen niet zitten, integendeel. Ze geven zeer goede praktijkvoorbeelden uit het middelbaar onderwijs waarbij scholen bijkomende begeleidingsinstrumenten of -methoden ontwikkelden met het oog op het verbeteren en versterken van leercompetenties. In het boek zijn een vijftal voorbeelden van ‘good practice’ opgenomen. Heel veel praktijkvoorbeelden kunnen andere scholen als inspiratiebron gebruiken of zijn zelfs onmiddellijk bruikbaar. Toch moet men steeds rekening houden met contextfactoren en input van leerlingen. Op beide aspecten gaan de auteurs minder in.
In het tweede deel ligt het accent vooral op het leren in het hoger onderwijs. Bij wijze van voorbeelden werken diverse auteurs functionele leerlijnen uit voor onder meer leercompetenties, communicatieve vaardigheden en voorbeelden van aangepaste leertrajecten in het eerste jaar hoger onderwijs. Het laatste deel geeft inspirerende initiatieven van hoe de samenwerking tussen het bedrijfsleven en onderwijs optimaal kan gebeuren. Heel wat initiatieven staan in België nog in hun kinderschoenen. Zo zijn het werkplekleren en levenslang leren nog geen verworvenheid.
Ondanks de veelheid aan auteurs en bijdragen leest het boek erg vlot. Duidelijke schema’sen tabellen ondersteunen de tekst waar nodig. Een verklarende woordenlijst zorgt ervoor dat zowel Nederlandse als Vlaamse afkortingen niet langer Chinees in de oren klinken. [Karl Baert]
Laat hieronder weten op welk e-mailadres je een bericht wil krijgen als dit item beschikbaar is. Dit is geen reservering. Je krijgt geen voorrang om dit item te lenen.
Je gaat akkoord dat we je een mail sturen om je aanvraag te bevestigen en je te verwittigen wanneer jouw artikel binnen is. Deze mails zijn eenmalig. Je kan je toestemming op elk moment intrekken via de link in de bevestigingsmail.