Tastbaar groen : tuinieren voor mensen met een visuele handicap en voor alle andere mensen die soms ziende blind zijn
Hans Schuman
1 exemplaar
Beschikbaarheid | Uitgave | Plaats in de bib |
---|---|---|
Magazijn |
Garant, 2010 |
MAGAZIJN : NON-FICTIE : ENKEL NA MAGAZIJNRESERVATIE : 460.8 SCHU |
31/12/2011
In de 20e eeuw heeft het speciaal onderwijs in Nederland (het buitengewoon onderwijs in Vlaanderen) een grote groei gekend. Vanaf het begin van de jaren '50 werden er bij deze onderwijsvormen echter ook in toenemende mate kritische kanttekeningen geplaatst. Een samenleving die begint met uitsluiten, blijft uitsluiten. Hetzelfde geldt voor scholen en schoolsystemen. Er groeide een pleidooi voor meer inclusief onderwijs, waarbij minder leerlingen doorverwezen zouden worden naar specialistische voorzieningen.
Weer Samen Naar School (WSNS) luidde in de jaren '90 een periode in waarin de Nederlandse overheid probeerde een samenhangend onderwijsbeleid te ontwikkelen waarbij het ging het om "de zorg naar de leerlingen te brengen in plaats van de leerling naar de zorg". Inclusief onderwijs bleek echter moeilijk van de grond te komen. De hardnekkigheid waarmee in Nederland en ook elders bepaalde groepen leerlingen uitgesloten worden van deelname aan het reguliere onderwijs en het falen van het beleid om dat tegen te gaan, kan erop wijzen dat een radicaal andere aanpak nodig is.
Het recente onderwijsbeleid is gericht op 'Passend Onderwijs'. Volgens Hans Schuman dreigt deze grootschalige onderwijsvernieuwing echter eveneens te stagneren omdat tot nu toe vooral beleidsmakers en bestuurders bereikt worden, eerder dan de onderwijsgevenden zelf. En bovendien hebben ouders het gevoel niet gehoord te worden. Inclusief onderwijs wil het denken over diversiteit aanscherpen en probeert de uitdagingen en dilemma's die zich hierbij voordoen duidelijk onder ogen te zien. Daarnaast geeft de auteur voorbeelden uit een onderzoek van het lectoraat van het Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg. Uit deze voorbeelden blijkt duidelijk de complexiteit van de dagelijkse onderwijspraktijk. Duurzame verbeteringen aanbrengen is immers een ingewikkeld en moeizaam proces dat tijd en geld kost. Maar ondanks deze voorbeelden betoogt dit boek meer dan dat het beschrijft of aantoont. De auteur heeft weliswaar een duidelijke visie op de gestelde problematiek, maar een concretere aanpak zou overtuigender zijn. [Rik Belmans]
Redactie Vlabin-VBC
In dit boek schetst Hans Schuman, lector aan het Fontys Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg, de dilemma's en uitdagingen bij het implementeren van inclusief onderwijs. Volgens Schuman bereikt deze grootschalige onderwijsvernieuwing tot nu toe vooral beleidsmakers en bestuurders, eerder dan de onderwijsgevenden zelf. Bovendien hebben ouders het gevoel niet gehoord te worden. Inclusief onderwijs wil het denken over diversiteit op school daarom aanscherpen. Na een inleiding gaat Schuman dieper in op de stem van ouders en leerlingen, de worsteling met diversiteit in het Nederlands onderwijs en de specifieke dilemma's en uitdagingen in het speciaal en regulier onderwijs. Verder schetst hij hoe men inclusief onderwijs kan verbeteren en hoe men onderwijs duurzaam kan vernieuwen en verbeteren. Dat alles doorspekt de auteur met tal van voorbeelden uit een onderzoek van Fontys OSO. Toch betoogt dit boek meer dan dat het beschrijft of aantoont. De auteur heeft een duidelijke visie, maar een concretere aanpak zou overtuigender zijn. Met enkele tabellen, een bibliografie en een register.
Laat hieronder weten op welk e-mailadres je een bericht wil krijgen als dit item beschikbaar is. Dit is geen reservering. Je krijgt geen voorrang om dit item te lenen.
Je gaat akkoord dat we je een mail sturen om je aanvraag te bevestigen en je te verwittigen wanneer jouw artikel binnen is. Deze mails zijn eenmalig. Je kan je toestemming op elk moment intrekken via de link in de bevestigingsmail.