Filosofie van het onderwijs : een analyse van acht hoofdvragen
Ron G.M. Ritzen (Auteur)
Beschikbaarheid en plaats in de bibliotheek
1 exemplaar
Beschikbaarheid | Uitgave | Plaats in de bib |
---|---|---|
Aanwezig |
Damon, cop. 2004 |
Thema: levensbeschouwing 2.3.LE |
Besprekingen
31/12/2004
Vanuit verwondering over diverse onderwijspraktijken stelt de auteur een aantal vragen waarop hij filosofische antwoorden formuleert. Hij wil daarbij "irriteren door tegendraadse visies te bespreken, door de lezer een andere bril op te zetten en door het vanzelfsprekend antwoord onderuit te halen". Het boek is in de eerste plaats bedoeld voor studenten van lerarenopleidingen. De behandelde onderwerpen zijn vragen waar een leraar in zijn onderwijsloopbaan mee geconfronteerd wordt. Welke waarden en normen moeten we overdragen? Is vrijheid van onderwijs wenselijk? Hoe ver reikt de verantwoordelijkheid van een leraar voor zijn leerlingen? Wat moeten we leren? Kunnen we kennis van kinderen objectief beoordelen? Waarom zijn sommige kinderen zorgkinderen? Wat heb je aan wetenschap? Hoe organiseer je het onderwijsbeleid? In de epiloog vraagt de auteur zich af of er sprake is van een crisis in het onderwijs. Bij de geformuleerde beschouwingen rond deze vragen refereert de auteur aan een aantal filosofen (Kant, Nietzsche, Foucault, Rorty...). Het boek leest evenwel niet als een zwaar filosofisch traktaat. Het is bruikbaar voor de gestelde doelgroep. [Rik Belmans]
Dr. M.J.I. Bos
Als publicist en docent ethiek PTH (Fontys) stelt Ritzen een achttal fundamentele vragen die het huidige onderwijs oproepen, en die een docent zich voor en tijdens zijn loopbaan dient te stellen. Vanuit een praktisch vertrekpunt zijn dat onder andere vragen over herkomst van normen en waarden, verantwoordelijkheid, objectieve beoordeling. Ze monden uit in wetenschapstheoretische vragen die helder zichtbaar maken hoe ongewis en ongefundeerd het huidige onderwijs als bedrijf te werk gaat. Met een veelzijdige verwijzing naar theoretisch-pedagogische publicaties wordt hier een nieuwe benadering van de crisis in het onderwijs gekozen die perspectief biedt aan politici, beleidsmakers en schoolleiders. Jammer dat de literatuurlijst niet geheel spoort met de voetnoten. Een studie die uitnodigt tot fundering van standpunten.
Suggesties
Krijg een e-mail wanneer dit item beschikbaar is
Laat hieronder weten op welk e-mailadres je een bericht wil krijgen als dit item beschikbaar is. Dit is geen reservering. Je krijgt geen voorrang om dit item te lenen.
Je gaat akkoord dat we je een mail sturen om je aanvraag te bevestigen en je te verwittigen wanneer jouw artikel binnen is. Deze mails zijn eenmalig. Je kan je toestemming op elk moment intrekken via de link in de bevestigingsmail.