Anders denken en doen : allochtone leerlingen en hun leraren
Luc Stevens
Luc Stevens (Redacteur), Geert Bors (Redacteur), Annonay Andersson (Auteur), Esther de Boer (Auteur), Beate Letschert-Grabbe (Auteur)
1 exemplaar
Beschikbaarheid | Uitgave | Plaats in de bib |
---|---|---|
Aanwezig |
Garant, 2013 |
VERDIEPING 4 : BLAUWE TOREN : ONDERWIJS : 454.22 STEV |
31/08/2013
‘Of iemand een goede opvoeder zal worden hangt af van één ding: zijn tact.’ Dit begrip is niet gemakkelijk in een definitie te vatten. Pedagogische tact gaat over jezelf kennen, over de ander bij je binnen laten komen, over kunnen handelen in volle aandacht. Een sleutelaspect van pedagogische tact is dat een leraar zijn eigen instrument is. Het leraarschap is meer dan bepaalde vaardigheden of competenties hebben, het is vooral een kwestie van, met je hele persoon, leraar zijn. Pedagogische tact is dan ook niet weer te geven in een formule, die je als een schoolvak kunt leren en gaan toepassen.
Verwijzend naar het werk van de Nederlands-Canadese pedagoog Max van Manen, wordt in Pedagogische tact volgende omschrijving gehanteerd: ‘Pedagogische tact is op het goede moment het juiste doen, όόk in de ogen van de leerlingen.’ In het eerste hoofdstuk van dit boek geven de auteurs een introductie in de betekenis en de praktijk van het begrip pedagogische tact. Niet alleen wordt de geschiedenis van die term behandeld, maar ook wordt het begrip en de studie erover ingepast in een recentere traditie van onderzoek via begrippen zoals flow, mindfulness en authenticiteit. Het tweede hoofdstuk is meer wetenschappelijk theoretisch van aard. Het verbindt pedagogische tact met de biografie van de leraar en beschrijft de psychologische voorwaarden voor ontstaan en groei van tact, zoals ‘niet oordelen’ en ‘het perspectief van de leerling nemen’.
In het derde hoofdstuk wordt een exemplarisch inzicht gegeven in het proces van de ontwikkeling van pedagogisch tact bij leraren wanneer zij met hun leerlingen aan het werk zijn. Het biedt inzicht in de voorwaarden van persoonlijke aard, waaraan een leraar geleidelijk meer zal voldoen wil hij tactvol kunnen handelen. Het vierde hoofdstuk beschrijft het traject Pedagogische tact, een persoonlijk ontwikkelingstraject, en geeft de bevindingen van een evaluatieonderzoek dat daaromtrent heeft plaatsgevonden. Het afsluitende hoofdstuk legt de relatie met de individuele psychologie van Alfred Adler. Bemoediging, een centraal begrip uit die stroming, vormt de kern van pedagogische tact in de omgang met leerlingen. In deze bundel is er een mooi evenwicht tussen concrete ervaringsverhalen uit diverse onderwijssituaties en de theoretische beschouwingen daarover. Dit is zonder meer een goed én belangrijk boek. [Rik Belmans]
Redactie
Een boek over de interactie tussen leraar en leerling. Het boek behandelt de vraag hoe de docent ter plekke in de klas een juiste pedagogische interventie doet. Aan de hand van een combinatie van wetenschappelijke inzichten en persoonlijke ervaringen over opvoeden, begeleiden en authentiek contact op school, biedt het boek kennis over het dagelijks functioneren en welzijn van de leerlingen. Het boek is ontwikkeld tijdens persoonlijke ontwikkelingstrajecten voor leraren uit het basis- en voortgezet onderwijs en voor opleidingsdocenten bij stichting NIVOZ. Voor een in het onderwerp geïnteresseerde lezersgroep. Het boek is voorzien van enkele illustraties die foto’s met tekeningen combineren.
Laat hieronder weten op welk e-mailadres je een bericht wil krijgen als dit item beschikbaar is. Dit is geen reservering. Je krijgt geen voorrang om dit item te lenen.
Je gaat akkoord dat we je een mail sturen om je aanvraag te bevestigen en je te verwittigen wanneer jouw artikel binnen is. Deze mails zijn eenmalig. Je kan je toestemming op elk moment intrekken via de link in de bevestigingsmail.