Studiewijzers : visie, ontwerp en praktijk
Peter Van Petegem
Werner Goegebeur (Redacteur), Raf De Keyser (Auteur), Frank Simon (Auteur), Jos Van Dooren (Auteur), Paul Van Landeghem (Auteur), L. Van Looy (Medewerker), M. Vrijsen (Medewerker), L. Vernaillen (Medewerker)
1 exemplaar
Beschikbaarheid | Uitgave | Plaats in de bib |
---|---|---|
Magazijn |
VUBPRESS, 1999 |
MAGAZIJN : NON-FICTIE : ENKEL NA MAGAZIJNRESERVATIE : 485.6 GOEG |
31/12/2000
Het doet deugd als uit academische kringen het bericht komt dat één, dat geschiedenisonderwijs nooit waardevrij is en, twee, dat het nodig en nuttig is de leerlingen van het secundair onderwijs via historisch inzicht een maatschappelijk bewustzijn bij te brengen. Dat dit geen vage statements zijn, maar voorwerp van hardcore onderzoek blijkt uit dit boek, waarvoor professoren uit diverse filosofische hoek de koppen bij mekaar staken. Zij deden dit met het oog op het formuleren en interpreteren van nieuwe eindtermen geschiedenis derde graad secundair onderwijs. Het onderzoek bleef beperkt tot 475 laatstejaars leerlingen, enkel uit de onderwijsvormen ASO en TSO; het is jammer dat men BSO buiten beschouwing heeft gelaten.
Hoofdopdracht was het ontwikkelen van een onderzoeksinstrument: wat is precies 'historisch besef? Over welke waarden hebben we het? Hoe kunnen waarden gemeten worden? Hoe legt men een verband tussen historisch besef en ontwikkeling van maatschappelijke waarden zoals daar zijn, een vertrouwen in de multiculturele samenleving en in democratische bestuursvormen? Het strekt de onderzoekers tot eer dat ze voor deze moeilijke vragen een instrument hebben gevonden, zij het dat ze zeer omzichtig tewerk gaan met hun resultaten. Een frappant resultaat is de onbekendheid en onvertrouwdheid van de jongeren met bepaalde zogenaamde standaardbegrippen in de geschiedenisles. Dit verklaart wellicht de vrij grote aantallen 'weet niet'-categorieën. TSO-leerlingen scoren minder goed dan ASO-leerlingen op punten zoals verdraagzaamheid en historisch inzicht. Redenen hiervoor worden niet uitgediept. Meer dan de helft van de onderzochte groep is tolerant, maar onder bepaalde voorwaarden (bv dat migranten zich aanpassen). Bij de meeste leerlingen ontbreekt een algemeen chronologisch referentiekader en voldoende basiskennis. De auteurs pleiten voor een betere aansluiting bij de leefwereld van de jongeren. De geschiedenisles moet zich enten op maatschappelijke spanningsvelden. Dat is de aanbeveling voor de commissie die de eindtermen geschiedenis derde graad secundair onderwijs nu aan het uitschrijven is.
Het boek is een moeilijk te lezen, uitgebreid onderzoeksverslag over vakdidactiek. Uiteraard is het gevuld met cijfers en tabellen, en lopen de resultaten soms verloren in de tekst. Voor een dergelijk belangrijk onderwerp zou het nuttig zijn als de minister zou eisen dat er ook een verslag komt dat leesbaar is voor een groot publiek, en in de eerste plaats voor de leerkrachten geschiedenis. Leerkrachten die zich verder willen verdiepen in dit thema, kunnen terecht bij de bibliografie. [Monika Triest]
Laat hieronder weten op welk e-mailadres je een bericht wil krijgen als dit item beschikbaar is. Dit is geen reservering. Je krijgt geen voorrang om dit item te lenen.
Je gaat akkoord dat we je een mail sturen om je aanvraag te bevestigen en je te verwittigen wanneer jouw artikel binnen is. Deze mails zijn eenmalig. Je kan je toestemming op elk moment intrekken via de link in de bevestigingsmail.