"Spic & Span" bundelt 25 dynamische methoden om groepsgesprekken speelser en efficiënter te maken. Een handig hulpmiddel om te brainstormen, discussie voeren, feedback geven, plannen en evalueren. Geschikt voor onderwijs en jeugdwerk vanaf 16 jaar.
Deze behoeftekaarten ondersteunen je bij het zorg dragen voor je eigen noden en die van anderen, het bespreken van problemen, het oplossen van een conflict, het identificeren van waarden in een organisatie. De kaarten zijn geschikt voor volwassenen, ze kunnen thuis, op school of in een werkcontext ingezet worden.
De "Inspiratiekaarten" doen je nadenken en reiken thema's aan waarover je in gesprek kan gaan. Op elk kaartje staat een tekst als inspiratie voor Verbindende Communicatie met jezelf en/of anderen. Geen enkele boodschap is juist of fout. Misschien is het tegenovergestelde voor jou waar.•De kaartjes met de bleke rug zijn in de ik-vorm geschreven. Deze kunnen gebruikt worden bij het onderzoeken van jouw overtuigingen over communicatie. Het zijn affirmaties, bekrachtigingen: Door trouw te blijven aan mezelf, zorg ik het beste voor anderen.•De kaartjes met de donkere rug zijn meer algemene uitspraken en soms ontleend bij anderen. Ze kunnen gebruikt worden om in gesprek te gaan met anderen of met jezelf. Het zijn kaartjes met inspirerende quotes of gedachten: Wil je je gelijk halen of gelukkig zijn? (Marshall Rosenberg)
Goede communicatie op school is een win-winsituatie voor alle betrokkenen en kent geen verliezers. Dit boek bevat vele praktische gesprekstechnieken en biedt handige tools om effectief en in verbinding met jezelf, met je leerlingen en collega's te communiceren. Het boek is gebaseerd op een zevental aannames die hun oorsprong vinden in de theorie van Transactionele Analyse, Neurolinguïstisch Programmeren en systeemtheorie. Bij het boek horen verdiepingsopdrachten die je gratis van de website van de auteur kunt downloaden
Beweging is voor kinderen in oorlog erg belangrijk. War Child organiseert daarom ook verschillende sport- en spelactiviteiten. Door sport en beweging laten kinderen zien hoe ze zich voelen. Zijn ze heel boos en agressief? Durven ze contact met andere kinderen te maken? Of zijn ze juist heel teruggetrokken en bang? Door activiteiten te doen die aansluiten bij hun gevoelens leren kinderen om te gaan met bijvoorbeeld hun boosheid of verdriet en leren ze weer nieuwe vrienden te maken. Spelenderwijs krijgen kinderen steeds meer vertrouwen in zichtzelf, in anderen en in de toekomst. Kinderen worden een beetje sterker. Maar hoe werkt dat nou eigenlijk? Kom erachter tijdens deze speciale War Child-gymles. Ga maar vast warmlopen.
De Zen-verhalen zijn gebaseerd op klassieke filosofische anekdotes, en speciaal bewerkt en schitterend geïllustreerd voor kinderen. Elk boek bevat zowel een levensles (staartje) als een origineel Zen-verhaal. De wijsheden die in deze Zen-verhalen aanschouwelijk worden gemaakt zullen zowel opvoeders, ouders als hun kinderen een leven lang bijblijven. Geschikt voor filosoferen met kinderen. In dit zenverhaal is Grom, de beer, boos. Hij vertrapt de bloemen, loopt te mopperen en te klagen. Dan ontmoet hij goeroe Walter Wombat, een voorbeeld van liefde en compassie. Als goeroe Walter Wombat weigert Grom's boosheid te accepteren, blijkt de boosheid vanzelf op te lossen. Dit boek laat zien dat je boosheid niet hoeft te accepteren. Alleen dan kun je gelukkig en in vrede leven.
Deze handleiding rond diversiteitscompetenties bevat een aanbod aan werkvormen die onder meer reflectie over diversiteitscompetenties in gang zetten. Daarbij staan volgende vragen centraal: Wie is de leerkracht in eigen persoon?Wat heeft de leerkracht in zijn rugzak?Welke visie heeft de leerkracht op onderwijs?Deze vragen wil hem laten stilstaan bij zijn manier van lesgeven en bovendien bewust maken van de invloed van zijn persoonlijk interpretatiekader op zijn lespraktijk. Opdat zijn blik verder verruimt op de leerling en de klas: Wie is de leerling?Welke diversiteit is er aanwezig in de klas?Hoe krijgt de aanwezige diversiteit een plaats?GebruikDe werkvormen zijn zowel bruikbaar in de lerarenopleiding, bij de begeleiding van startende leerkrachten, als in onderwijsteams. Ook voor leerlingen in het secundair onderwijs is dit bruikbaar in het kader van samenwerkings- en communicatieve vaardigheden en bv. praktijkstage. Elke werkvorm kan je naar believen aanpassen en/of bijsturen.
Om gemeenten en sociaal professionals meer handvatten te geven voor de aanpak van (ongewenste) polarisatie langs etnische en religieuze lijnen, heeft KIS in kaart gebracht welke wetenschappelijke theorieën en praktijkaanpakken toepasbaar zijn voor preventie van- en omgaan met ongewenste polarisatie. Dit resulteerde in dit uitgebreid overzicht van theorieën en aanpakken zoals bijvoorbeeld Deep Democracy, Dilemmalogica, Open Space Technology, Geweldloze communicatie en het Socratisch gesprek. De publicatie is primair bedoeld voor gemeenten en (sociaal) professionals, zoals handhaving, jongerenwerk, opbouwwerk, die meer handvatten willen hebben voor de aanpak van ongewenste polarisatie in het sociaal domein, om polarisatie vroegtijdig te signaleren en om houvast te creëren in situaties waar maatschappelijke spanningen (kunnen) ontstaan. Er is ook een kortere samenvatting beschikbaar.
Dit lespakket werd ontwikkeld door twee studenten aan de lerarenopleiding UCLL te Diepenbeek. Het lespakket bestaat uit vijf leerpaden. Binnen elk leerpad verplaatsen de leerlingen zich in een bepaalde rol binnen het thema Black Lives Matter. Vervolgens verdiepen de leerlingen zich in deze thematiek met behulp van allerlei foto's, informatie, video's enz. Eens ze expert zijn geworden, zal het debat plaatsvinden. Er worden verschillende stellingen, foto's, cijfers enz getoond. Elke groep, krijgt de kans om te reageren op deze stelling met behulp van de informatie die ze in hun leerpad hebben gelezen. Het doel is om leerlingen een onderzoekende houding te laten aannemen door zelfstandig het leerpad te doorlopen. Ook moeten ze kritisch nadenken en een duidelijk, goed geformuleerde mening formuleren omtrent de thematiek. Dit lespakket is ontwikkeld voor de eerste graad mens & samenleving. Het is ook mogelijk om dit debat te organiseren binnen andere richtingen of jaren.
De Zen-verhalen zijn gebaseerd op klassieke filosofische anekdotes, en speciaal bewerkt en schitterend geïllustreerd voor kinderen. Elk boek bevat zowel een levensles (staartje) als een origineel Zen-verhaal. De wijsheden die in deze Zen-verhalen aanschouwelijk worden gemaakt zullen zowel opvoeders, ouders als hun kinderen een leven lang bijblijven. Geschikt voor filosoferen met kinderen.
Onze maatschappij staat voor grote uitdagingen op het vlak van welzijn en gezondheid door gewijzigde zorg- en ondersteuningsnoden. Integraal werken, waarbij verschillende zorgdisciplines ‘ambachtelijk’, elk vanuit het eigen vakmanschap nauw samenwerken, vormt een instrument om die uitdagingen het hoofd te bieden. Het boek Integraal werken – bruggen bouwen tussen welzijn en gezondheid is het resultaat van drie jaar onderzoek naar hoe integrale zorg in de praktijk wordt vormgegeven. De bevindingen zijn gebundeld in een reflectiekader voor integraal werken op de eerste lijn. De brug is metafoor voor de verbinding tussen twee werelden: die van welzijn en die van gezondheid. Beide hebben hun plek in de zorgverlening, maar zorgverstrekkers beschikken niet altijd over de juiste tools en visie om de hulpverlening integraal op te zetten. Vragen zoals ‘Hoe kunnen we nieuwe verbindingen leggen?’, ‘Welke bouwtechnieken zijn daarvoor nodig?’ en ‘Wat maakt zorgverstrekkers goede bruggenbouwers?’ komen daarbij aan bod. Integraal werken – bruggen bouwen tussen welzijn en gezondheid richt zich op alle studenten en professionals die gespecialiseerd zijn in mens en welzijn en die, met een brede en vernieuwende kijk op zorg, in interdisciplinaire teams willen werken. Het spel ‘Bruggenbouwers’ brengt de theoretische inzichten tot leven. Doel van het spel meer inzicht verwerven in wat integraal werken betekent en hoe het in de praktijk vorm kan krijgen in hulpverlening tegen de achtergrond van vermaatschappelijking van de zorg. Daarnaast wil het ook bruggen bouwen tussen welzijn en gezondheid. Doelgroep van het spel zijn zowel studenten als professionals in het domein welzijn en gezondheid zoals maatschappelijk werkers, verpleegkundigen, ergotherapeuten, orthopedagogen, artsen, psychologen, ...
Praten helpt! Helaas ligt de drempel om een gesprek over mentale gezondheid te beginnen vaak heel hoog.Gek van mezelf is een kaartenspel uitgebracht door auteur en documentairemaker Alwin Ritstier, die vooral bekend is voor zijn Youtube-kanaal Vet Gezellig. Volgens hem is de eerste stap naar een betere mentale gezondheid openheid.Het is echter niet altijd makkelijk om zo’n gesprekken aan te gaan. Waar begin je zelfs? Die drempel kan je overwinnen met het vragenspel Gek van mezelf: honderd kaarten met vragen om een gesprek in gang te zetten waarmee je elkaar op een andere manier leert kennen.Met dit vragenspel leer je elkaar, op een andere manier, nog beter kennen. Naast gewone vragen zijn er ook dilemma’s en ‘Wat als …’-situaties waarover de spelers moeten nadenken. Door openheid te creëren rond het thema en te praten over de eigen mentale gezondheid gaan de spelers in verbinding met elkaar. Ze voelen zich daardoor minder eenzaam en beter begrepen.
De huidige complexe samenleving brengt ingewikkelde vraagstukken de school in. Daarbij is niet altijd meteen duidelijk wat het probleem is en wat het juiste is om te doen, en spelen er vaak diverse, soms tegengestelde belangen een rol. Het vinden van antwoorden en oplossingen op zulke vraagstukken kan dan ook niet gedragen worden door één leraar of door één formele leider. Daarvoor zijn verschillende perspectieven nodig en tegelijkertijd ook gezamenlijkheid en verbinding.
Door samen te werken kun je van muren bruggen bouwen. Deze hoopvolle boodschap komt steen voor steen in beeld in dit kartonboekje zonder woorden. De boekje is naast inspiratie rond samenwerken ook interessant om rekendoelen aan te koppelen. Bijhorend zijn er fiches met lestips.
Gezag is in deze tijden geen vanzelfsprekendheid meer. Er is vandaag veel aandacht voor een positieve relatie met leerlingen. Maar wat te doen als kinderen of jongeren zich misdragen? Hoe streng mag je nog zijn? Mag er nog gestraft worden? Binnen één school leven vaak heel uiteenlopende antwoorden op deze vragen. Het gevolg is twijfel en onmacht.
Als wij onze kinderen laten zien, hoe ze voor elkaar kunnen zorgen, zonder anderen te kwetsen, leren ze alles, wat ze voor het leven nodig hebben. Dit denkbeeld is de leidraad van het project “Giraffendroom”, dat Frank en Gundi Gaschler hebben ontwikkeld. Dit betekent dat als kinderen van kinds af aan in een omgeving opgroeien, die op de principes van Geweldloze Communicatie is gebaseerd, dat een grote stap zou zijn naar meer compassie, verbondenheid en vrede in de wereld. In het samenleven met kinderen staan wij elke keer weer voor nieuwe vragen en uitdagingen. Ook al weten wij dat er geen kant en klare oplossingen bestaan, toch hebben wij iets nodig waar wij ons aan kunnen vasthouden. Zoals dit boek wil laten zien, ligt dit houvast in de innerlijke verbondenheid met de kinderen, die ons zijn toevertrouwd. Als wij empathisch met hen in het nu verbonden zijn, groeit door deze verbondenheid in hen de kracht dat ze in deze wereld kunnen bestaan en daarin hun eigen weg zullen vinden.Het concept “Giraffendroom” kan leerkrachten en ouders ondersteunen een evenwichtige relatie met kinderen van 3 tot 12 jaar op te bouwen om ze behoedzaam op hun weg door het leven te begeleiden.
Onze kinderen behoren tot de gelukkigste van heel Europa, maar tijdens de tienerjaren kent hun geluksniveau een plotse daling. Veel ouders kijken dan ook met enige angst uit naar de puberteit van hun zoon of dochter. Maar het kan ook anders. "Opvoeden tot geluk" kiest er resoluut voor niet te blijven hangen bij wat er allemaal fout kan gaan, maar de aandacht te vestigen op de positieve kanten van je puber.
Leerlingenbegeleiding omvat vele aspecten en er bestaan tal van interessante boeken rond specifieke topics. Tot op heden bestaat er geen boek dat leraren informeert over belangrijke kaders die in Vlaamse scholen gebruikt worden. Uit recent onderzoek blijkt dat de recente evolutie naar meer inclusief onderwijs scholen voor uitdagingen stelt. Scholen zijn op zoek naar efficiënte manieren om de begeleiding en ondersteuning voor leerlingen met (complexe) specifieke onderwijsbehoeften vorm te geven. Daarbij kunnen ze zich laten inspireren door diverse kaders. Het eerste deel van dit boek bundelt enkele van deze kaders, zoals het model van geïntegreerde leerlingenbegeleiding, het zorgcontinuüm, handelingsgericht werken, de preventiepiramide, UDL, herstelgericht en oplossingsgericht werken en verbindend communiceren. Het tweede deel bundelt twaalf authentieke leerlingencasussen waarop de kaders worden toegepast. Deze casussen kunnen gebruikt worden in de lerarenopleiding of in professionaliseringsactiviteiten voor schoolteams. Samen sterk in geïntegreerde leerlingenbegeleiding richt zich in de eerste plaats tot onderwijsprofessionals die werkzaam zijn (of zullen werken) in het secundair onderwijs, of die lerarenteams uit dat onderwijsniveau ondersteunen. Elke Struyf is als gewoon hoogleraar onderwijswetenschappen verbonden aan de Antwerp School of Education en het departement Opleidings- en Onderwijswetenschappen van de Universiteit Antwerpen. Ze was betrokken bij tal van onderzoeken naar zorg op school in Vlaanderen.
Mediation of leerlingbemiddeling kan ingezet worden bij conflicten en pesten. Doel van dit spel is mediationvaardigheden op een speelse manier te leren of te onderhouden. Het is een spel met open vragen, rollenspelopdrachten en casussen met opdrachten m.b.t. mediation. Het spel kan gewonnen worden door één speler, maar het is vooral de bedoeling dat alle spelers hierbij winnen, door het gesprek dat vanzelf over de situaties zal ontstaan. Het Mediationspel is bedoeld voor leerlingmediators in de 3e graad basisschool en de 1e graad secundair onderwijs. Het kan met 3 tot 6 leerlingmediators of groepsgewijs worden gespeeld, bv. als je op school met mediation werkt of bezig bent met het invoeren van mediation.
