Zelfstandige, reflecterende leraren : van opleiding naar beroep : de groei van het reflectievermogen bij studenten in de lerarenopleiding via een zelfstandige stageperiode
Linda Van Looy
Linda Van Looy (Redacteur), Tonia Aelterman (Auteur), Frans Daems (Auteur), Geert Devos (Auteur)
1 exemplaar
Beschikbaarheid | Uitgave | Plaats in de bib |
---|---|---|
Magazijn |
VUBPRESS, 2002 |
MAGAZIJN : NON-FICTIE : ENKEL NA MAGAZIJNRESERVATIE : 484.2 VANL |
31/12/2002
Dit onderzoeksrapport is ontstaan in de context van een vernieuwingsexperiment in negen pilootscholen uit het secundair onderwijs. Deze innovatie bestaat o.a. in een onderwijsvorm die de zelfstandigheid van de leerlingen meer aanspreekt. Het doel hiervan is de overgang van het secundair naar het hoger onderwijs én naar het maatschappelijk leven vlotter te laten verlopen. Het betreft hier een onderzoek naar de meerwaarde en de implementatiemogelijkheden van meer zelfstandig leren door leerlingen in het hoger secundair onderwijs in Vlaanderen. Het project werd uitgevoerd in een samenwerkingsverband met drie universiteiten (Gent, Antwerpen en Brussel). Over zelfstandig en coöperatief leren in het hoger onderwijs bestaat er al behoorlijk wat literatuur. Over zelfstandig leren in het secundair onderwijs verschenen in Nederland ook verschillende publicaties naar aanleiding van de invoering van het Studiehuis. De Vlaamse onderzoekers maken daar gebruik van, maar gaan in dit project ook verder. De vakdidactische toepassingen vormen het onderwerp van verschillende hoofdstukken. De onderzoekers betrekken vakken uit drie wetenschappelijke clusters: Nederlands uit de talengroep, geschiedenis uit de groep mens- en maatschappijwetenschappen en natuurkunde uit de groep exacte wetenschappen. Bij de realisatiefase van het onderzoek wordt nagegaan of de eigenheid van deze vakken eisen stelt aan zelfstandig leren. 'Zelfstandig leren' is een meerduidig begrip waarover veel misvattingen ontstaan. Na een grondige analyse van de literatuur wordt in het eerste hoofdstuk zelfstandig leren gedefinieerd als de mate waarin de leerling en niet de leraar de leerfuncties vervult. Voorbeelden van leerfuncties zijn: aandacht richten, uitleggen, schematiseren, opdrachten geven, evalueren. Traditioneel vervult de leraar deze leerfuncties. Maar zij kunnen ook door de leerlingen worden overgenomen. Dan spreekt men over zelfstandig leren. Wanneer men als leraar in de klas met zelfstandig leren aan de slag wil gaan, zal het ontwikkelen van studiewijzers een van de eerste stappen zijn die men moet zetten. Een studiewijzer is een sturingsdocument dat een leerling in staat stelt zijn eigen leerdoelen te bereiken in actieve samenwerking met zijn leraar en medestudenten. Verschillende hoofdstukken uit dit boek handelen over het ontwikkelen van een gepast instrumentarium voor zelfstandig leren. Uit onderzoek in Nederland bij de invoering van het Studiehuis blijkt dat de wijzigingen niet alleen van pedagogisch-didactische aard zijn, maar zich ook uitstrekken tot inhoudelijke en organisatorische aspecten: schoolgebouw, lessenrooster, personeelsinzet, materiaal... Dit rapport brengt dan ook verslag uit van onderzoek naar deze aspecten. Het inventariseert ervaringen van directies, leraren en leerlingen en vertaalt die in beleidsadviezen. Dit onderzoeksrapport bevat bijzonder veel informatie. De omvang van het boek (bijna 600 blz.) zal wel een barrière zijn voor potentiële lezers. Uit dit boek valt een meer didactisch gerichte handleiding voor leraren te distilleren. [Rik Belmans]
Laat hieronder weten op welk e-mailadres je een bericht wil krijgen als dit item beschikbaar is. Dit is geen reservering. Je krijgt geen voorrang om dit item te lenen.
Je gaat akkoord dat we je een mail sturen om je aanvraag te bevestigen en je te verwittigen wanneer jouw artikel binnen is. Deze mails zijn eenmalig. Je kan je toestemming op elk moment intrekken via de link in de bevestigingsmail.